农村学校数学家庭作业设计的问题与策略

王鹏祯

【内容摘要】在农村学校中，大部分的教师由于过多注重课堂教学模式的创新，而忽略了课后家庭作业的科学设计，加上学生学习能力或者心理的差异，导致了数学成绩的“两极分化”。数学家庭作业单纯以练为主的学习模式不能从根本上提升学生的数学学习能力，因此探究当前农村学校数学家庭作业设计的问题与策略具有非常重要的现实意义。

【关键词】农村学校  数学家庭作业  问题与策略

一、农村学校数学家庭作业设计的问题

数学家庭作业是对课堂内容的复习与巩固，主要是利用学生在家庭的时间来完成。数学家庭作业的设计不仅与教学目标息息相关，更直接影响着教学内容的掌握程度。但是从目前数学家庭作业设计的情况来看，主要存在以下问题：

1.不能尊重学生个体差异，缺少分层设计

每一个学生都是一个独立的个体，其理解能力、认知能力、逻辑思维等方面都存在着不同的差异。而目前的农村小学数学家庭作业基本都是一样的作业设计，缺少分层设计，这样势必会影响学生的个性发展，长此以往，将会大大影响学生学习数学的积极性。

2.不能客观地联系实际生活

数学是一门逻辑思维非常强的学科，其学习内容从根本上来源于生活，而又应用于生活中去，这才是数学真正的实用价值。但是，当前的农村学校数学家庭作业作业设计不能客观地联系实际生活，不利于学生独立实践能力的培养。

3.仿题现象严重，题目类型单一

当前农村学校家庭作业设计中主要存在着仿题太多，题目结构形式单一、缺乏创新性，应用型题目太少，不利于学生逻辑思维和创新思维的培养。

4.缺乏趣味性

其实数学是一门趣味性非常强的学科，但是农村学校数学家庭作业设计中却忽视了这一点。只注重对数学知识的考查，缺乏趣味性，很容易使学生思维僵化。

5.缺乏交流合作的团队精神

农村学校数学家庭作业大部分设计成学生独自解决的问题模板，很少是必须依靠学生之间的交流合作来完成的，如此下去，学生会淡化团队合作意识与团队合作能力。

二、科学设计农村学校数学家庭作业的策略

1.数学家庭作业设计体现层次性

在数学家庭作业的设计上，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计不同的作业，例如一般把数学家庭作业分成“三类”，“第一类”为必做题，要求全班学生都必须完成;“第二类”是提高题，对班上一小部分的学生不作要求，但也鼓励他们做;“第三类”为选择题，专门提供给有兴趣浓厚，“吃不饱”的同学选做。这样可以最大限度地尊重学生个体差异，照顾到不同层次的学生，使每个学生的数学能力能够得到真正的提高。

2.数学家庭作业设计与生活实践相结合

在生活实践中学习和练习数学，能够让学生真正体验到学习数学的魅力，从而增强学生的学习动机。例如在学习加减方法时，教师可以设计让学生放学后在离家较近的超市里进行购物找零的形式，来巩固学生对该知识点的掌握，以培养学生在实际生活中发现数学问题和解决数学问题的能力。再例如在学习“折扣”这节内容后，建议大家放学后去附近有打折的商店看看，让他们每个人亲自观察有哪些东西进行打折，打折前是多少，折扣是多少，打完折后又是多少，比原价便宜了多少钱。

3.数学家庭作业设计追求多样性

针对农村学校数学家庭作业的问题，可以让作业设计应该体现趣味性、多样性和探索性，尽可能多设计一些与生活密切相关的实际应用问题。例如作业可以分为动笔计算式、口头表达型、记忆型、实际应用型等不同作业形式的结合，以最大限度的实现数学家庭作业设计的多样性。

4.数学家庭作业设计体现趣味性

教师在进行数学家庭作业设计之前，应当充分考虑学生的心理动态及思维方式，务必增强作业的趣味性，尽量不要给学生布置一些简单机械的抄写任务。例如在“乘法口诀”课后练习中，可以布置“对口令”游戏，让学生与家长一起完成，也可以让学生与学生一起完成。再如学习了“简单加减法”后，可以让家长与学生一起以玩扑克牌的形式进行训练，边玩边计算扑克牌的数字加减。再如学习了“高矮”后，可以让学生与家里人比比高矮……

5.数学家庭作业设计体现学生交流合作的团队精神

数学家庭作业设计不但要培养学生演算题目的能力，而且更应该发挥团队合作精神。例如，在巩固加减混合运算时，学生可以建立合作小组，轮流扮演“老师”，以抢答的形式进行训练。再如小组合作，模仿超市购物，增强团队精神。

综上所述，在农村学校数学家庭作业设计中，教师针对出现的问题积极探索科学的策略与方法，在尊重学生个体差異的基础上，充分体现数学家庭作业的趣味性、多样性与层次性，让学生充分发挥交流合作的团队精神，让其真正感受到数学与生活实践的紧密关系，从而进一步发现和体会数学家庭作业的魅力。

【参考文献】

[1] 曹金兰. 把家庭作业设计成送给学生的“礼物”[J]. 山西教育（教学），2010（07）.

[2] 中华人民共和国教育部. 义务教育数学课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012：22.

（作者单位：甘肃省通渭县平襄镇徐川学校）