核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考

叶红萍

【内容摘要】文中研究核心素养下高中数学高效课堂教学开展的途径，主要包括创设环境，转变教学方式、应用新媒体技术展开教学、探究式教学途径。并以核心素养下高中数学高效课堂教学为目标，全面的增强高中数学课堂教学效果，提升课堂教学的趣味性，引导高中生掌握数学知识。尤其是在高中生处于接受能力强、学习情绪高涨的阶段，有助于培养高中生核心素養。

【关键词】核心素养  高中数学  高效课堂  教学思考

由于教育的改革与发展，人们为了适应社会进步，提高教育的创新力，对高中数学高校课堂教学提出了新的发展要求，在核心素养目标下，高中数学高效课堂教学需要各个部门之间相互配合，并且改善当前的教学环境，转变教学思路和教学理念，创造高效课堂，并且提高高中数学课堂教学的水平。高中发展学生核心素养目标比较明确，作为数学学科随着课堂教学内容以及年龄等出现差异性，但其宗旨始终是是培养怎样的人才，如何培养人才。本文通过创设环境、应用信息技术以及自主探究式教学途径的开展，全面的增强核心素养下高中数学高效课堂教学效果，提升高中生的数学课堂教学趣味性。且培养了高中生良好的数学思维习惯和学习能力，奠定了高中生数学创新能力发展的重要基础。

一、创设环境，转变教学方式

核心素养要求下，高中数学教师通过创设环境，积极转变教学方式，让高中生感受到数学课堂学习的乐趣，并主动参与到课堂教学中，努力学习高中数学知识。在培养高中生的数学思维能力和理解能力基础上，加快高中数学核心素养要求的实施。

如三角函数课程教学中，教师创设初中数学三角函数教学的内容，帮助高中生回忆初中三角函数知识，sin0°=0，sin30°=0.5等特殊三角函数值，在愉快轻松的数学学习氛围中开展高中数学三角函数教学。引入高中三角函数诱导公式教学内容，在降低了高中数学三角函数教学难度之时，吸引了学生学习的注意力，有助于提高课堂教学效果。

因此，核心素养下，高中数学高效课堂教学围绕着学生这一主体，综合开展高中数学高效课堂教学课程，全面的增强高中生高效课堂参与主动性，满足高中生课堂教学发展的需要，并保证数学知识的学习效果。

二、应用新媒体技术展开教学

信息技术的发展，对各类新媒体软件开发以及应用提出了新的要求，且新媒体技术的应用范畴越来越广泛，在教育领域的应用也日渐成熟的趋势。除英语APP教学外，在高中数学教学中的应用开发取得了一定的成果。包括高中数学在线学习以及绘图软件等，都在持续稳定的发展，并被学生以及教师逐渐的引入到课堂教学中。

如高中数学函数APP软件，是一款针对函数教学和学习的软件，能够利用软件系统，增强函数教学的效果，让高中生更好的感知“一次函数、抛物线、椭圆”等图像的知识，并通过直观的展示函数图像内容，深刻的理解各个象限内函数的特点，以提高高中数学课堂教学的效果。

因此，高中数学教师在核心素养目标的引导下，要善于应用自媒体技术，增强高中数学课堂教学的效果。让高中生在信息技术的助力下，更好更快的理解数学知识，并培养高中生良好的学习习惯和能力。尤其是空间想象和空间建构能力的培养，对高中生立体几何教学内容的掌握具有较大的作用。

三、探究式教学途径

探究式课堂教学模式的开展，围绕着高中生这一主体的数学课堂教学，教师在发挥其引导和辅助教学作用之时，高中生作为课堂教学的主要参与和组织者，体验到数学课堂自主探究的乐趣。尤其是在小组合作探究数学内容时，学生参与的积极性高，对数学知识学习的认知效果极大的提升。

如正方体立体几何内容教学中，教师提出有关立体几何的问题，包括正方体有几个面？正方体有几个边？正方体有几个顶点？通过对一系列正方体内容的探究，让高中生对正方体学习的思路更加清晰。

因此，探究式教学途径的应用与发展，不仅增强了高中数学课堂教学的有效性，同时提高了课堂教学的效果。在培养高中生良好学习习惯的基础上，丰富了高中生的学习思维，为高中生营造了相对和谐的教学氛围。对完成核心素养目标起到了很好的作用。

结论

本文研究核心素养下，高中数学高效课堂教学内容，并在高中数学课堂教学整体效果提升的前提下，通过多种途径开展高中数学课堂教学。充分调动高中生数学课堂教学的效果，并保证高中生能够在有趣的课堂中积极主动的参与其中，成为数学知识学习的主体，以自身特有的学习能力和方法，主动培养高中生的数学思维能力。核心素养下，高中数学高效课堂教学的思考，不仅是对教学方法的创新，更是对数学知识系统化教学思路创新的实践。在创新的教学思路和理念下，高中数学课堂教学效果逐渐提升，数学课堂教学的整体水平获得了发展。

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（作者单位：江苏省扬州市扬大附中东部分校）