《中国建筑史》项目化课程设计

赵欣

摘 要：我国高等职业教育现有教学方法较为陈旧，脱离实际，不符合现代教育理念，也不适应市场经济的发展，需要探索更新更完善的教学方法，项目教学法就是其中的一个新的探索成果。《中国建筑史》课程项目化设计，是在高职高专层次建筑设计专业人才培养课程体系中，针对建筑历史课程教学方法改革的勇敢尝试。

关键词：中国建筑史 项目化 课程设计

一、前言

建筑历史课程是建筑学（本科）传统核心课程，同样也是专科院系建筑设计专业学科体系中的重要组成部分。目前我国高等职业教育在其发展过程中所形成的一系列教学方法较为陈旧，脱离实际，不符合现代教育理念，也不适应市场经济的发展，需要我们探索更新更完善的教学方法，项目教学法就是其中的一个新的探索成果。

《中国建筑史》根据项目教学方法，针对教学内容进行项目化设计，是在高职高专层次建筑设计专业人才培养课程体系中，针对建筑历史课程教学方法改革的勇敢尝试。

二、课程基本情况

（一）课程设置的必要性

《中国建筑史》课程是高等职业教育院校建筑设计专业课程体系的组成部分，是高等本科院校建筑学本科专业的专业基础理论课，是国内外高校建筑专业普遍开设的必修课程。1992年，我国正式设立建筑学专业学位，明确规定了学位获得者必须要了解中外建筑的历史与理论，建筑历史是必须具备的修养和素质。

（二）课程定位

该课程是建筑设计专业的一门专业选修课程，定位为服务于建筑设计课的理论基础课，因此，在教学内容上注重对各时代、各类型的建筑风格及形式的讲解分析，以作为学生设计创作时的资源和灵感。在多年教学改革的基础上，通过对建筑设计专业相关职业工作岗位进行充分调研和分析，借鉴先进的课程开发理念和基于工作過程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。目标是让学生掌握识别中国古代、中国近代、中国现代典型建筑外形特征方法，能准确识别中国古代、中国近代、中国现代典型建筑，能正确手绘表现中国古代、中国近代、中国现代典型建筑外形，并培养学生工作中必备的沟通能力及团队协作精神、良好的职业道德、勇于创新、敬业乐业的工作作风、质量意识、安全意识、社会责任心、环保意识等必备职业素质。

（三）课程目标

1.知识目标

通过本课程的学习，学生应掌握

（1）中国古代典型建筑特征识别方法；

（2）中国近代典型建筑特征识别方法；

（3）中国现代典型建筑特征识别方法。

2.能力目标

通过本课程的学习，学生应该具备

（1）识别中国古代典型建筑特征；

（2）识别中国近代典型建筑特征；

（3）识别中国现代典型建筑特征。

3.素质目标

（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；

（2）培养学生良好的职业道德；

（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；

（4）培养学生的质量意识、安全意识；

（5）培养学生社会责任心、环保意识等方面的素质。

三、课程设计

（一）课程设计方法

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为内容，以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的，即为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。

（二）课程内容选取

依据课程教学目标，根据所选取参考教材选取中国古代建筑、中国近代建筑、中国现代建筑三个部分为课程学习内容。

（三）课程设计结果

应用项目教学设计方法，对所选取教学内容进行项目化设计，结果如下：共三个项目一识别中国古代建筑特征、项目二识别中国近代建筑特征、项目三识别中国近代建筑特征，其中项目一识别中国古代建筑特征有子任务一识别中国古代建筑单体特征、子任务二识别中国古代建筑城市建设特征、子任务三识别中国古代建筑宫殿建筑特征、子任务四识别中国古代建筑礼制建筑特征、子任务五识别中国古代建筑住宅特征、子任务六识别中国古代建筑宗教建筑特征、子任务七识别中国古代建筑陵墓特征、子任务八识别中国古代建筑园林特征；项目二识别中国近代建筑特征识别由子任务一个中国近代建筑发展概况及城市建设特征、子任务二识别中国近代建筑类型、技术、制度及教育特征、子任务三识别中国近代建筑形式及建筑思潮特征三部分；项目三识别中国现代建筑特征由子任务一识别中国现代建筑发展概况、城市建设特征、子任务二识别中国现代建筑作品及建筑思潮特征、子任务三识别中国台湾、香港及澳门地区建筑特征三部分构成。

结语

高等职业教育课程项目化改造是课程教学改革的组成部分，是提高高等职业教育质量的重要手段。笔者作为高等职业教育工作者，针对所授《中国建筑史》课程内容进行了项目化设计，并实施于实践教育中，取得了一些有益的教学经验及教训，是对高校建筑史教学法的一个尝试，后期将针对教学实践中发现的问题，结合新的高等职业教学方法与理念，不断进行完善，实现课程教学方法、教学内容适时更新，与时俱进地推动课程的发展，为提高高等职业教育教学质量工作做出努力。