提升廊坊学前教育质量策略研究

杨素英，贾文华，董金环

（廊坊市直属机关第一幼儿园，河北廊坊 065000）

进入到21 世纪以后，我国已经将幼儿的早期教育提上了日程，对幼儿学前教育给予了重要关注。然而，当前廊坊市的学前教育虽然已经普及，获得了许多学前教育的研究和实践成果，但是在教育质量上还有这许多可提升的空间。通过有效提升廊坊市学前教育质量，能够让幼儿获得更为全面的发展，提升幼儿的内在潜能，构建适合幼儿发展的学前教育体系。

1 廊坊市学前教育提升的重要性

目前，学前教育的重要性得到了全世界教育学和心理学领域的普遍认同，0～3～6 岁是儿童成长的关键时期，这个时期养成的思维模式、生活习惯和认知方式能够影响到儿童一生的发展，对其未来的成长有着巨大的作用。在意识到学前教育的重要性之后，我国先后颁发《国家中长期教育改革与发展规划纲要》《关于当前发展学前教育的若干意见》等文件，明确提出了“基本普及学前教育”的战略目标，以保障学前教育公平为目标。“2015年，《政府工作报告》中进一步指出：发展更高质量更加公平的教育。在学前教育追求公平的前提下，我们必须更加注重高质量的学前教育，如果仅仅只关注是否能够进行学前教育而不管质量，反而会对幼儿的学习和成长造成不利影响。在学前教育质量提升的前提下，纵观廊坊市的学前教育质量我们可以发现，尽管廊坊市已经普及了学前教育，并做出了许多积极有益的探索，但是在课程设置、师幼互动、能力提升等教育质量方面还有所欠缺。基于此，我们必须深入探讨廊坊市学前教育质量的提升策略，为廊坊市构建有益于幼儿身心发展健康的学前教育体系而奋斗。

2 廊坊市学前教育的质量提升策略

2.1 加强质量监管，注重幼儿园过程质量评估

在学前教育中，质量评价体系的核心是幼儿园的过程质量评估。为了让幼儿园真正达到促进幼儿身心健康以及全面发展的目标，在对幼儿园进行评估时，应该对学习环境、 课程以及师幼互动效果进行全方位的监督，让质量动态监管机制做到日常化，规范化和科学化管理，从而保证幼儿园教育质量的稳定提升。在以往的幼儿园质量评估中，结构质量成了关注的重点，但是实施效果并不显著，这主要是由于教育质量的水平很大程度取决于教育过程质量。因此在幼儿园的教育质量管理体系中，必须改善和提升幼儿园教育质量的整体体系，对所有囊括在学前教育的各个部分和都纳入质量等级评估中来，建立科学、合理的幼儿园质量评价体系。其次，廊坊市教育部门应当定期和不定期地进行质量监管，通过动态监管的方式进行跟踪视导，用飞行检查、专项检查等形式对幼儿园的办园水平、教学质量等情况，科学的对幼儿园的情况进行评价，在产生突出问题时及时的提出整改意见，并规定整改日期，确保整改工作按照计划进行。通过行之有效的过程质量监管和评估，能够督促幼儿园改进教育质量，在不断发现问题中解决问题，循序渐进的优化教育水平。

2.2 改善教学质量，提高幼儿园教师的专业度

在学前教育的质量提升上，我们可以明显地感受到教师在其中产生了至关重要的作用。廊坊市的学前教育质量提升，必须构建一支专业化的学前教育教师队伍来保障学前教育水平的不断提高。

在学前教育的发展过程中，幼儿教师队伍是有效提升学前教育质量的决定性因素，也是促进幼儿身心发展的关键环节，在指引幼儿成长方面是最直接的也是最为有效的。但是由于廊坊市的学前教育幼师队伍先天不足，专业素养还有所欠缺，从而导致廊坊市学前教育的质量仍然存在一定的问题。所以，我们必须不断地保证师资力量的质量，鼓励和支持幼儿园举办各类培训，完善顶岗实习制度，能够让幼儿园教师进行进修学习，全方位提升自己的理论水平，找到适合自己的教育方式。其次，要设计合理的培训方法和内容。由于每个教师的专业能力有所差距，学历水平也有所不同，因此培训方案并不是一概而论的。我们必须有针对性地进行培训内容的制定，了解教师的个别需求，从理论结合实际的角度去深入的影响教师的实践教学水平。所以，根据教师的专业发展情况和学历层次来进行分层次的培训方式，照顾到每一个层次教师的实际需求，才能保证培训的实效性，让培训变得更有意义，而且培训不仅是理论化的知识学习，更多的是融入一些教育的实践经验，帮助教师能够更好地从理论转化为实际，在实际的教育过程中也能有着从容不迫的心态。同时，在培训的过程中，为了避免培训的形式化，我们必须建立有效的监管和评估机制，对教师的培训效果进行一定的评价，才能有效地促进教师自我专业能力的提升，在组织和实施幼儿活动时能够发挥更多的创造力。

2.3 鼓励家长参与，实现家园教育的双管齐下

根据前人的研究成果表明，在幼儿0～3～6 岁的发展过程中，家长的参与对幼儿的社会适应、情感发展和认识能力提升具有明显的影响，越是重视亲子关系的家长，幼儿各方面的表现能力就越强，在日后的发展潜能也就更大。目前在廊坊市的幼儿园中，已经逐渐建立起一种家长参与育儿的观念，但是在实际的教育过程中却没有得到良好的贯彻和实施，家长的参与度非常低，而且缺乏一定的参与质量，这和缺乏科学的家长参与体系是息息相关的。为了改变这一现状，首先我们必须提高家长的参与意识，让家长意识到在学前教育过程中只有进行良好的家园配合，才能让孩子的身心发展更为健康，获得对孩子更多的支持和爱护，帮助孩子个性化的成长，这时可以开办家长学堂、开通育儿咨询电话、发放免费育儿指导手册、送教上门等多种形式来达到提升家长参与意识的目的。其次，幼儿园要不断丰富家长的参与方式，提升家长的参与能力。在以往的家长参与方式上，通过讲座、 培训等枯燥的内容收效甚微，在教学实践中必须通过小游戏等互动环节才能让家长和孩子配合得更好，在不断的寓教于乐中提高亲子互动的水平，让孩子感受到父母的关爱。而且，学校可以充分考虑到家长对幼儿园发展的需要，在课程设置上采纳一些家长好的建议，提升家长的成就感和责任感，让家长为学前教育质量的提升出谋划策，更多地融入到幼儿园的亲子教育活动中来，最终促进学前教育质量的提升。

3 结语

学前教育质量已成为世界学前教育发展的热点问题。从20 世纪80年代起，大量研究已经表明提升学前教育质量具有重要的价值和意义，学前教育利益相关者包括幼儿、家长、教师、社会等，都可以从高质量的学前教育中获益，而且这种受益是长远的，受过良好学前教育的幼儿在未来学业、事业、家庭方面都表现得更好。通过对廊坊市学前教育质量提升的重要性进行分析，提出了从幼儿园、教师、家庭三个方面提升廊坊学前教育的有效策略，能够构建有利于廊坊市学前教育发展的教育体系，顺应学前教育发展的客观趋势，最终帮助幼儿在德智体美各个方面获得全面的提升和进步。