新课改下高中思想政治课教学的策略探析

2019-12-26 07:06韩高瑞
课程教育研究 2019年50期
关键词:思想品德培养教学

韩高瑞

【摘要】在新课标改革下,高中思想政治课堂的教学质量是师生共同创造的,倡导把教学当作是老师和学生共同交流的媒介,要求从学生的实际情况出发,老师要关心学生的心理变化,学生所提出的优秀想法要坚持鼓励,进而提高他们自身的创新意识和思想意识。

【关键词】思想品德  教学  学生创新思维  培养

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0071-02

一、培养升华学生的创新意识

教育家曾说:兴趣是最好的老师,做一件事只要有了兴趣那也就事半功倍了。如果学生有了学习兴趣,那么即使老师不去刻意布置,学生也会主动学习,积极的参与到求学行列中来。当然,老师要能够观察每个学生的注意力,创造力与关注点,促使学生去积极思考。如果教学总是用传统教学理念,那么学生的集中力就会散失,从而失去了对思想政治课的学习热情,因为这样的传统模式是枯燥无趣的,学习失去了主动性,学生都是麻木的被老师灌输让人难懂的知识点。长久如此,在课堂上就很难做到师生同步,从而导致课堂的活跃度大幅度的降低,培养学生素质的目的就更加无从谈起。因此,教学一定要活,让学生能够接受,使学生可以主动学习,进而达到生动课堂,高效授课的目的。只有学生肯学、要学,那么授课的内容自然而然就被学生紧紧掌握。对于教材中比较难懂的知识点,老师应该找寻简单易懂的方式,将具体的内容到抽象化,深入浅出,用形象生动的比喻去引导学生分析理解,达到学生理解能力,让学生不再有知识缺漏。当然,老师在上课时可以播放与当堂课相关的时事热点,帮助学生了解知识内容。

二、培养学生对政治的创新思维

让学生主动学习是创新思维的基础。可以在课堂上让学生提出不同的看法和见解,再有老师亲自评论,同时鼓励学生大胆创新。同时在课堂上可设疑引思,这十分有利于培养学生的创新能力。让学生养成动脑的习惯,自然而然的会提升学生的创新思维。老师在教学中用教材时应当提出问题,抓住重难点。值得注意的是,这类问题是十分重要却容易被学生们所遗忘的问题,而这类问题,常常是考试的重点、难点、突出点。反之,老师将学生们的盲区都一一生动讲解,那么这对学生有着莫大的好处。在此基础上,教师应当注重学生自主解决问题的能力,从而提高对学习的兴趣以及创新能力。

三、让学生做课堂的主人

1.热点评说

在实际教学课程中,教师既要让学生发挥主观能动性,也要适度的控制好课堂教学,让学生在轻松、有秩序、充满活力的思想政治课堂中学习,成为课堂的主角。让学生在日常生活中发现热点新闻,让学生在课堂中积极发言他们所知道的热点,并且让他们提出对该热点的相关问题,然后自己思考,说出自己的看法。这种对热点问题进行思考评说,使学生主动思考,扩展学生思维。比如对最近的全国两会热点进行讨论思考。

2.培养思维能力

培养学生的思维能力是高中思想政治学习的重要方法,也是教学难点。教师培养学生的方式有多种,但是必须要落实到每个学生,不可一概而过,这样可利于学生对知识的牢固掌握。教师可以通过提高学生们对科目的积极性,将实际生活中的问题与教材的教学知识联系起来,引导学生主动思考问题。

3.创建教学情景

许多老师不知道如何尝试新的教学模式,所以还在继续用着传统的授课方法,这直接导致了高中思想政治课变成了学生们自由活动课,上甲课做乙事的同学比比皆是,对思想政治学习没有兴趣。教师若是能够创建模拟一些情景剧来进行教学,比如进行辩论赛、小品等情景模拟,让学生成为课堂的主导,而老师从旁引导,使课堂活跃起来。

四、将教材中的典例与生活實际所结合

高中思想政治老师要明白,教学的目的不仅仅是将课本上的内容教授给学生,让学生熟悉的掌握课本上的知识,而是要让学生能够将自己所学的知识应用到实际生活中,对身边的思想政治事件有自己的见解。在教学过程中,教师和学生都要时刻关注最新的实时动态,身边发生的小事。从生活中获得思想政治信息,尤其是我国的政治大事件。比如在学习到祖国统一时,我们会想到台湾与中国大陆的问题,这时教师可以让学生发表出自己对这些问题的看法。还有就是在学习质变与量变关系时,结合以前学习的知识,或是发现的现象能够体现出量变与质变的关系,在学习经济生活时,可以让学生说说自己平时的购物情况,以及自己所知道的有关经济新闻,像三鹿奶粉事件、盗版书籍等。

培养学生的创新思维能力是新课程改革的重难点,同时也是高中思想政治课程教学的重要内容。祝愿各位老师在新课改的授课中,找到属于自己的方法,达到理想的教学效果。

参考文献:

[1]许一峰.基于新课改下的高中思想政治问题情境教学模式探究[J].当代教研论丛,2016(07):48-49.

猜你喜欢
思想品德培养教学
优秀传统文化融入思想品德复习课探析
初中思想品德课程融入法制教育的实践探索
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
对外汉语教学中“想”和“要”的比较
初中思想品德翻转课堂教学的困惑与思考
跨越式跳高的教学绝招