素质教育背景下高校排球教学现状与改革策略研究

□ 张永奎（天津体育学院 天津 300000）

我国实行素质教育的主要目的在于使学生通过体育运动的参加，增强学生的身体素质，提高学生的体育技能，加强学生的心理素质，促进学生的个性化发展，以培养出身心素质全面发展的符合社会发展需要的综合型人才。在素质教育背景下，我国高校排球运动课程做出了一系列的改革与调整，尤其是在排球教学方法与教学手段方面取得了非常明显的进步，再加上排球运动深受广大大学生群体的欢迎和喜爱，因而在高校得到了比较广泛的开展，使得高校排球运动选修课一度呈现出可喜的局面。然而尽管如此，与其他一些新兴体育项目相比较，我国高校排球运动的发展还存在很多的问题，特别是在师资队伍建设方面、课程教学方面、学生的参与方面以及场地器材方面等，都存在或多或少的问题，这些问题较大程度地影响了我国高校排球教学的质量。所以，本文对当前我国高校排球教学的基本现状进行探讨，并分析出这一现状的影响因素，高校排球教学主要受到教师主导、学校管理、场地环境、学生主体与教学态度等因素的影响，并探索出相应的改革策略，促进学生排球运动技能的提升与体育精神的培养，从而实现高校排球教学质量的提升。

1、高校排球教学现状

1.1、师资队伍现状

（1）体育教师性别与年龄现状。

如今在我国高校体育教师队伍中，在性别结构与年龄结构方面存在一定的问题，在性别结构方面，主要以男性教师为主，很好有女性教师。然而，高校中有很多女大学生，对于大学女生而言，大学时期是其身体各项机能发育的关键阶段，在排球课程上容易出现一些特殊情况，这些特殊情况的处理往往离不开女性教师。但是由于高校很少有女性体育教师，当女大学生在排球课中出现特殊情况时，又不方便向男性体育教师寻求帮助，从而在一定程度上给女大学生造成了一定的不便。在年龄结构方面，当前我国高校体育教师大多集中于20-40岁，基本上都是青年教师，青年体育教师在体力与精力方面都比较充沛，而排球运动教学是一项需要耗费体能与精力的教学活动，因此青年体育教师正好可以胜任这一教学工作。

（2）体育教师的学历现状。

随着我国素质教育理念的实施，高校对于体育教师在教学能力、专业水平与职业素质等方面提出了更高的要求。对于体育教师而言，其主要职责不只是向学生传授体育技术，同时还向学生传播体育文化与体育精神。如今，从整体上讲，我国高校体育教师一般具有较高的学历水平，有足够的资格来担任体育教学工作与科研工作。同时，如今我国有很多体育教师能够自觉学习其他相关知识、充实自己，进一步提升自己。

（3）排球教师的专业现状。

如今我国高校大多数排球教师在大学期间所学习的专业是排球专业，因而一般具有比较扎实的排球专业知识，具有较高的排球专业技能，因而有资格进行排球教学。除了一些专业学习排球的体育教师之外，也有一些体育教师在大学生期间的主修课程并不是排球，但是这些体育教师大多数都能够在排球教学过程中，不断学习排球运动的理论知识与基本技术，并根据实际情况，积极探索出科学的教学模式，以促进自己排球教学能力的不断提升。

1.2、课程教学现状

（1）教材和教案使用现状。

在排球教学的过程中，排球教材与教案是非常重要的部分，是影响排球教学进度与效果的重要因素。具体而言，教材包含了排球教学的理论内容，是体育教师实施排球教学的重要载体，是联系学生与体育教师的重要桥梁，大多数体育教师一般会结合学生的实际发展情况，深入研究排球教材，并根据教材来适当地设置排球教学内容。但是，仍有一小部分体育教师完全按照排球教材中的内容来进行教学，在教学活动中缺乏灵活性，没有根据实际情况进行适当的变通，从而影响了排球教学效果。教案是排球教学活动开展的理论依据。体育教师在实施排球教学活动的过程，一般会依据教案来实施教学，如果出现一些特殊的情况，体育教师会根据实际情况对教案进行适当的调整。

（2）排球课时现状。

排球教学活动的顺利开展是需要在足够的时间下进行的，如今我国高校的排球课时一般比较充足，能够满足教学需要，但是仍然一部分高校中的排球教学时数存在不足的情况，难以满足排球教学需要，从而导致体育教师难以完成排球教学任务。

（3）教学内容现状。

如今我国高校是根据课程标准内选择并设置排球教学内容的，而且往往会根据一些实际情况来适当地选择排球教学内容，如本校的场地器材、大学生的排球基础、大学生身心发展需求以及课程标准等，以最大限度地提升排球教学的实效性。但是目前我国还有一些高校在选择排球教学内容时，只是单纯地根据课程标准来选择，没有综合考虑各方面的实际情况，导致排球教学效果不够理想。

（4）教学方法现状。

在素质教育理念下，强调学校教育方法要具有多样性，但是目前我国高校排球教学过程中，主要采用的是传统的示范讲解教学方法，教师对排球技术动作进行讲解示范，然后学生根据教师的示范动作进行练习，很少引用其他新型的体育教学方法与手段，教学方法单一乏味，大大降低了学生的学习兴趣，不利于学生合作精神与创新能力的培养。只有很少的体育教师在排球教学过程中运用兴趣教学法、多媒体教学法以及合作教学法来进行教学，充分激发了学生的学习兴趣，并促进了学生与学生之间的交流与协作，培养了学生的团队合作精神。

1.3、学生参与现状

（1）学生的排球兴趣。

如今我国很多高校大学生之所以选择排球选修课，并不是对排球有强烈的兴趣，而是为了锻炼身体、休闲娱乐、获得学分等。只有少数学生纯粹是因为喜爱排球运动而选择排球选修课。另外还有一些学生对排球运动有厌倦、逃避甚至是排斥的心理。

（2）学生对排球教学的评价。

在一些学生看来，当前我国排球教师的教学模式比较陈旧，且排球教师的教学水平一般，且自己并没有很好地掌握到排球运动的基本技能；尽管如此，绝大多数学生对当前排球教师的教学模式与教师水平还是比较认可的，而且都认为自己较好地掌握了排球运动的基本技能，所以，总体上讲，当前我国大学生对于排球运动教学的整体评价还是比较好的。

（3）场地和器材。

如今我国绝大多数高校都设有排球运动场地，且拥有比较充足的排球运动相关器材，基本上能够满足大学生的排球运动需求。只是仍有少数高校并没有设置排球场地，学生们只能在校园的空地进行练习，且缺乏足够的排球器材，从而难以满足大学生的排球运动需求，严重制约了高校排球教学质量的提升。

2、高校排球教学的影响因素

2.1、教师主导因素

排球教学质量的高低受到各方面的影响，其中包括体育教师的影响，体育教师的职业素质、教学能力、专业水平、语言表达能力、体育科研能力、创新能力以及学历职称等都会对排球教学产生较大的影响。

2.2、学校管理因素

关于学校管理方面的因素，主要包括学校对排球教学的内容、进度、课时安排以及对体育教师的评价体系等，都会在很大程度上影响高校排球教学的质量。如果高校能够合理选择排球教学内容、合理安排教学进度、合理设置排球课时数，同时能够科学合理地评价体育教师，那么将有利于高校排球教学质量的提高。

2.3、场地环境因素

关于场地环境因素主要包括开展排球运动的场地、器材、自然条件以及体育教师的教学能力等，这些因素都能够对排球教学的质量产生非常明显的影响。

2.4、学生主体因素

关于学生主体因素主要包括学生对排球运动的认知与兴趣、学生的排球运动基础、学生的体育运动水平以及学习排球运动的积极性与主动性等因素，这些因素对于学生学习排球运动的效率有着非常直接的影响。

2.5、教学态度因素

关于教学态度因素主要包括排球教师在教学过程中的教学态度、教学能力以及责任感等因素，这些因素能够直接影响体育教师排球教学效果的提升。

3、高校排球教学策略

3.1、加强师资建设

高校应积极鼓励年轻的排球教师进修，继续攻读学位，提高排球教师的学历水平和专业技能。同时，应积极引进高素质的专业排球教师，增强高校排球教学的专业性。另外，高校应及时修订排球教学内容和教学方法，对排球教学过程中容易出现的错误和教学重难点进行专门的培训和讲解。

3.2、改革排球教学内容

在素质教育要求下，高校应根据课程标准及时改革排球教学内容，重视排球实践教学，积极引入先进的排球运动内容，使学生能够及时了解排球运动的最新发展。同时，高校应积极改革排球教学目标，不仅要注重学生排球知识和技能的学习，更要将学生的终身体育意识、高尚体育品质的培养作为重要目标。

3.3、加强各方支持

高校排球教学需要政府、社会等方面的支持。政府部门应设置专项资金，为高校排球教学提供资金支持。教育部门设置专门管理人员对高校排球教学进行科学管理，确保高校排球教学的充足场地和器材。社会应积极支持高校排球教学，对其进行投资，促进高校排球运动的发展。另外，高校领导应加强对排球教学的支持，积极宣传排球运动的重要性，组织排球社团、排球协会等开展排球比赛活动，营造良好的排球运动氛围。

3.4、激发学生的排球学习兴趣

高校应积极向学生宣传排球运动，增强学生对排球运动的认同感，使学生能够积极接受排球教学。在排球教学中，教师应采用趣味性教学手段激发学生的排球学习兴趣。例如，排球教师可以组织学生通过多媒体设备观看排球比赛，并在学生观看的过程中为其讲解运动员的动作和技巧，深化学生对排球技能的理解。教师还可以组织学生开展排球竞赛，并对获胜的团队进行奖励，激发学生的排球兴趣。

3.5、改进教学方法

由于学生的排球基础不同，排球教师应积极开展分层教学。具体来讲，排球教师应全面了解学生的排球水平、体育运动能力、排球学习态度等，根据学生的实际情况将学生分成A、B、C三个层次，并为每一层次的学生设置科学的学习目标，选择合适的教学方法。