“互联网+”背景下校园微应用建设探索与研究

周 萍

（中南财经政法大学，武汉 430073）

0 引言

在宏观信息技术的应用影响下，教育信息化越发重视“智慧校园”发展，以移动互联网为依托，强调教学、科研、管理和校园充分融合，并基于决策的个性化定制服务。时至今日，“智慧校园”在各类高校的发展如火如荼，而校园微应用则提供了有效载体支持，相关方面的课题研究备受关注。

1 微应用概述

科技驱动创新，服务实践，是人类社会持续发展的恒动力。随着计算机、互联网等尖端科技的创新发展与应用，人类社会逐步迈入了“互联网+”新时代，并由此获得了更多便捷性服务体验，带动了新一轮的改革潮流。在这样的环境背景下，高等教育亦是迈入了信息化发展的快车道，实际工作效率及质量得到了大幅提升。时至今日，以微博、微信等互动平台为代表的“微时代”悄然到来，对庞大数据的快速处理，带来了更为强大的冲击力和震撼力，并有效吸引着受众参与。微应用以移动终端为依托，最大的特点是有APP 的味道，更是被冠名为“轻APP”，打开了与第三方移动交互的无缝对接窗口，完美实现了四网合一，融载了多类服务功能，包括微应答、微客服、微名片、微预约等等，在校园教育领域的建构，开启了新的工作模态。

2 “互联网+”背景下校园微应用建设方略

2.1 加强支撑建设

在宏观“互联网+”时代背景下，校园教育发展迈入了新的时态，尤其是微应用的推广，为之各项工作开展提供了便利服务，并提高了工作效率和质量。对此，习近平总书记指出，“以信息化培育新动能，用新动能推动新发展，以新发展创造新辉煌”。因此，依托国家系列政策导向与支持，高校应加快“教育信息化”布局，牢牢把握“互联网+”带来的新机遇，全方位了解微应用的功能特性及优势，结合自身实际情况，整合即有发展资源，适度加大相关方面的建设投入，改善办学环境，增强学生服务体验，使之积极、主动参与到其中来，最终保证最大价值产出。同时，客观维度上讲，“互联网+”背景下，校园微应用建设既是机遇，又是挑战，其本身作为新生事物的代表，对师资水平提出了更高要求。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。任何时期的教育事业发展，都脱离不开高素质师资队伍的有力支持。因此，高校亦需清晰师资战略地位，结合实际情况，组织开展多样化的培训教研活动，邀请专家进行主题讲座，详述微应用概念、功能及技术等，提升他们的综合微应用水平。

2.2 拓展服务模块

时至今日，“互联网+”带动了整个社会发展的深度变革，并逐渐影响着人们生产生活的方方面面，尤其是在该时代背景下成长的大学生更是如此，成为了其学习生活中不可割裂的一部分。正是基于此，校园微应用建设，应全面关联到学生学习生活的各个方面，实现全程渗透，不断拓展服务模块，为之提供更多便捷性服务体验，使之成为社会主义现代化建设的有生力量。在具体的践行过程中，学校应深入学生群体调查，了解他们的个性化需求，汲取其有效建议，明确微应用的建设方向，有的放矢地开展系统工作，保证供需动态平衡，从而打开智慧校园发展新局面。目前来讲，完善的微应用服务模块，应当教务教学、学务工作、生活服务以及交流互动等内容。其中，教务教学包括查阅课表、查询成绩、查看校史、自主选课等。学务工作则包括困难生申请、奖学金管理、助学金服务、荣誉称号等等。如此，缩减服务流程，广泛宣传各项管理工作政策，让学生享受更优质的教育，使之投入更多时间和精力在学习上。在此过程中，高校可加强与专业公司之间的合作建设，条件允许的情况下，定制个性化服务产品。

2.3 重构课程生态

综合来讲，校园微应用建设，其根本目的是更好地服务学生学习，助力他们全面发展，其作为“互联网+教育”的代表性产物，融合了新理念、新方法、新内容，应以此为依托，重构课程生态，最大限度地释放学生主观能动性，从而提高教学实效性。在具体的践行过程中，校园微应用建设应渗透到课程教学组织的各个阶段，包括课前预习、课中学习以及课后复习等。课前预习阶段，教师需认真分析和综合专业课程的重难点分布情况，并进行梳理，搜集相关素材资料，共享到微应用平台上，方便学生自主阅读，充分利用碎片化时间，提高学习效率。而在课中学习阶段，则重点强调以“问题”为导向，利用微应用反馈的数据信息，引导学生互动讨论，教师及时介入指导或帮助，提高学生知识应用能力，潜移默化中锻炼他们的思维能力、表达能力以及解决实际问题能力等。课后复习则注重师生间的有效互动联系，根据学生实际情况，制定科学的学习计划，提高教学针对性，势必能够起到事半功倍的效果。

2.4 重视安全防护

在高度开放的“互联网+”虚拟空间形态下，各类信息暴露在高风险的环境中，一旦泄露极可能给学生带来不可挽回的影响损失。习近平总书记指出，“网络安全和信息化时一体两翼、驱动之双轮，必须统一谋划、统一部署、统一推进、统一实施”。未来，随着“互联网+”在教育领域的渗透，校园微应用建设势必会取得更加丰硕的成果，直接影响和关联学生学习生活各个方面，是信息安全风险的高发地。因此，“互联网+”背景下，校园微应用建设必须要重视信息安全防护工作的有效组织开展，联合相关专业公司，完善“防护墙”设置，并实时动态更新，及时发现系统漏洞，从而建立坚实的防护网络系统。同时，加大对信息安全的宣传教育工作，提高学生信息安全意识，教会他们正确的风险辨别及处理方法，强化其自控能力，自行抵制不良信息诱惑，竭力打造良好的微应用环境。另外，从国家层面上讲，亦需加强网络信息安全方面的立法建设，明确公民权利和义务，不断完善相关内容框架设计，提高犯罪成本，共建良好网络社会生态。

3 结束语

总而言之，“互联网+”背景下，校园微应用建设势在必行，是开启更高层级教育信息化发展的必然之举，作为一项系统化的工程组织，在实践过程中，要依托高校充足的物质和智力支持，重构课程生态，不断拓展其服务模块配置，并基于良好的安全防护环境，产出更大的服务价值。作者希望学术界大家持续关注此类课题研究，结合实际情况，针对性地提出更多有效发展举措。