多媒体教学环境下的小学生写作能力提升策略

杜芸芸

摘  要：写作能力的培养是对语文学科知识能力的综合运用，也是发展学生语文素养能力提升的关键。在当前的语文教学中，仍然存在着教学方法陈旧，没有采用多样化的评价办法，导致小学生的写作能力没有达到新课程标准的要求。随着多媒体教学环境的引入，围绕信息网络环境开展的写作教学极大的弥补了学生的学生认知，丰富了写作的形式，提高了学生的写作兴趣。本文从传统教学中写作教学的现实问题出发，就信息技术环境下开展写作教学的有效性教学，结合自身的教学实践，提出一些具有实践性的语文写作教学策略，达到培养学生的学习兴趣，激发写作动机，从而养成合作交流的写作意识。

关键词：多媒体;小学写作;策略

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）34-0032-02

Strategies of improving pupils' writing ability in multimedia teaching environment

DU Yunyun  （Four ethnic primary school in Zhangxian County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】The cultivation of writing ability is not only the comprehensive application of Chinese subject knowledge ability，but also the key to develop students' Chinese literacy ability.In the current Chinese teaching，there are still some outdated teaching methods and no diversified evaluation methods，which lead to the students' writing ability not reaching the requirements of the new curriculum standards.With the introduction of multimedia teaching environment，the teaching of writing around the information network environment greatly makes up for students' cognition，enriches the form of writing and improves students' interest in writing.Starting from the practical problems of traditional writing teaching，this paper puts forward some practical teaching strategies of Chinese writing in the context of information technology，combining with our own teaching practice，so as to cultivate students' interest in learning，stimulate their writing motivation，and develop the writing consciousness of cooperation and communication.

【Keywords】Multimedia;Primary school writing;Strategy

信息技术的发展，为多样化的课堂教学环境提供了新的实践性尝试，小学写作作为提升语文能力的基本内容，借助多媒体教学可以丰富学生的写作方式，提升学生的写作认知。这也是新课程语文标准要求下的课堂教学转变，从认识世界到认识自我和学会创造性的表达过程，都离不开写作的强化。而从培养学生的搜索、归纳以及处理外部信息的过程，对于促进学生的个体发展有着重要的意义。但是通过课堂教学的观察和相关文献资料发现，在小学生的写作教学中仍然存在诸多的问题，教学情况不容乐观。主要表现在以下几个方面：

1.小学写作教学中存在的问题

（1）教学方式单一，缺乏创新。写作教学应围绕学生为中心，在写作教学中发挥学生的主体地位。但是在听了好多写作教学的课之后发现，大部分语文教师停留在课堂教学中，以教师为中心，教学的范围局限于课本出发，教学方式单一固化，没有真正以学生的认知需求为出发点，导致学生在写作中常常想到的内容和写作要求的内容不统一，学生缺乏应有的写作能力，很难发挥出应有的思想。

（2）学生的写作缺乏目的性。写作是学生思维活动的源泉，如同电脑显示器一样能够将所要表达的信息及时有效的反馈给别人。但是大多数小学生对语文写作没有形成一定的兴趣导向，对于写作内容不愿意去写，甚至有的同学不知道如何下笔，如何开头，对写作内容存在盲目性，没有形成较为准确的写作目的。此外学生的写作过程缺乏一定的具体目标指向，对写作内容的展开没有真正从自己的真实想法出发，而是借助于课外阅读材料的内容模仿来写，导致学生的写作缺乏一定的目的性。

（3）学生的写作缺乏一定的表达能力和技巧。虽然在很多时候积累了一定的写作素材，有了一定的生活体验，然而不能将自己的内心想法通过一定的语言组织起来，或者在语言意思的表述上存在不会表达的情况。生活中的很多细小事情都可以转化为写作内容，但是从学生的寫作情况来看，很多时候他们并不能将这些生活中的体验感知有效的转化为写作内容，以至于学生在写作过程中不知道如何下笔。

（4）语文教师对学生的写作缺乏一定的指导。强调写作过程的独立性和自主性是语文教师惯用的教学技巧，这样可以促使学生能够按照自己的想法完成习作，培养学生独立自主的写作能力。但是教师对学生的写作过于放松，没有一定的指导，往往会使学生的写作过于随意化发展，甚至部分学生的作文出现“跑题”的现象。小学生在习作方面需要教师的指导，对表达技巧的引导、事情发展顺序的梳理等方面提高学生的写作能力。

2.多媒体技术在小学写作教学中运用的重要意义

写作教学需要抓住取材和构思，通过进一步的加工，引导学生在实践生活中形成良好的写作思维。随着信息技术的普及，在小学写作教学中运用多媒体技术，有利于更好的激发学生的写作兴趣，便于学生之间、师生之间的有效交流，进一步激发学生的自我表达和创新展示交流的机会。写作课程的改革得益于信息技术环境下的情境创设，这也是当前语文新课程标准的具体要求。发挥作文教学在语文教学的重要性，努力完成语文教学的基本任务，实现多媒体教学环境下学生与师生沟通的合理化发展。利用信息技术手段来转变写作的方式，从多角度的方向培养学生的写作能力，从而激发学生的写作兴趣和个性化学习行动，重视学生的真实情感的吐露和表达，这也是语文教学中要求做到的内容。随着新一轮课程改革的实施，注重学生为主体的教学理念渗透，需要发展学生的学习能力和个性特点，积极发挥教师的主导作用，学生为主体的语文教学，那么写作教学也就必须按照这样的要求来开展教学。而多媒体技术为写作教学的效果呈现以及发挥学生的主观能动性方面做了巨大贡献，为实现教学的良好互动体现了应有的价值。这样一种新型的信息化教学方式，也是时代发展的产物，变革了传统的语文教学方式。网络信息的动态性和交互性决定了它能够有效的指导写作教学的内容呈现和教学方式的转变。将信息技术和小学写作教学结合起来能够更加有效的指导学生的写作能力发挥，增进师生之间的交流和角色转换。信息技术充当了一个交流互动的工具为实现课堂教学结构的转化，提升写作教学的效果发挥了应有的作用。

3.多媒体教学环境下的小学写作教学策略

（1）       利用多媒体教学，创设合理的写作教学情景。小学生的社会实践经验不太丰富，对于写作内容的展开，需要一定的外界引导来实现写作的灵感激发。而多媒体教学的方式，可以有效的为学生的写作提供一个逼真的写作情景。对于学生在生活中没有遇到过的场景，多媒体可以完整的呈现出来，让学生在写作之前一目了然，从而获得更多的写作体验，为学生的写作内容的展开铺设一种熟悉的写作环境。通过多媒体技术的支撑，一些原本学生陌生的生活场景能过快速的展现在大家的面前，提升学生对写作内容的有效思考，从而展开合理的构思，所以说多媒体教学在学生的写作规划中起到积极的引导作用，可以有效的发挥其应有的教学特点，帮助学生形成良好的写作体验，为后续内容的展开创设适宜的写作情景，从而实现科学合理的写作流程。

（2）       在多媒体教学中有效引导师生之间的沟通交流。写作教学也是一种互动交流的过程，需要学生之间、师生之间实现良好的互动。小学生的写作缺乏一定的技巧，对于写作内容的描述是否准确合理，需要进一步的推磨，所以良好的互动交流有助于学生的写作能力提升，帮助学生准确的表达出自己的内心想法。多媒体教学环境是一种更加开放的教学方式，它不仅可以实现师生的有效互动，同时也可以建立起更加舒适愉悦的交流环境。比如，通过多媒体教学，为学生的写作提供可供参考的写作流程和提纲要点，通过问题导向，激活学生的思维和写作灵感，从而有效的指导学生转化为更加积极的写作导向。多媒体在师生之间、学生之间的交流充当了一个纽带的作用，可以进一步促进双方的交流，实现写作的思想交流和问题探究，提升学生的写作能力，拓宽学生的写作视野。

（3）       利用多媒体的信息资源，为学生的写作积累素材。信息技术支撑下的网络教学，因其庞大的教学资源深受教师的青睐。学生的写作能力离不开素材的积累，只有集聚了较多的写作素材，学生的写作才会胸有成竹，有条不紊。所以在写作教学中，语文教师可以借助多媒体具有的信息资源，为学生的写作积攒一定的写作素材。在写作课辅导之前，教师利用网络环境，为写作内容寻找相类似的教学资源，进一步充实学生的写作认识。通过多媒体教学拓宽学生的写作视阈，帮助学生建构一定的知识体系，从而引导学生积极的去展开写作，这样的写作内容更加饱满，能够激发起读者的阅读共鸣。

总之，小学写作作为语文知识能力培养的重要部分，对于提升学生的综合素养至关重要。信息技术为小学写作教学提供了宽松的教学环境，充盈了语文课堂教学内容。合理有效运用多媒体技术可以极大的提升学生的写作能力，实现师生、生生互动。

参考文献

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