边远农村地区共享优质教学资源的策略研究

陈肇昌

【摘要】粤东西北边远农村地区由于地理位置、经济条件的制约，教师结构性缺编的现象非常普遍，近年来通过三通两平台建设，边远农村地区教学设施设备等硬件条件虽然有所改善，但师资力量还是很薄弱。在边远农村地区缺乏优质教师资源的情况下，如何提高边远农村地区的义务教育质量，提高学生的学习成绩，促进教育的均衡化发展就成为必然的研究课题。本文从共享优质教学资源的软硬件条件、共享优质资源的可持续发展机制两个方面探索边远农村地区共享优质教学资源的方法和途径。

【关键词】边远农村  共享   优质资源   策略研究

广东省优质教学资源大都集中在珠三角和沿海经济发达地区的大中城市，粤东西北边远农村地区由于受地理位置、社会发展水平、经济条件的制约，教师结构性缺编的现象非常普遍，美术、音乐、小学科学老师是最缺的，其他科目老师的缺编也很常见，农村学校老师转教学科现象也很普遍。特别是农村的教学点，因为学生少，通常一个班只配一二个老师，教师结构性缺编的现象更加突出。近几年边远农村地区教学设施设备等硬件条件虽然有所改善，但师资力量还是很薄弱。边远农村地区在优质教师资源缺乏的情况下，如何义务教育质量，提高学生的学习成绩，促进教育的均衡化发展就成为必然的研究课题。

促进边远农村地区优质教学资源的共享，可改善当前课师资力量配备、教学资源不足的现状，能进一步优化优质资源的配置，使广大的农村学校与资源薄弱学校受益，改善其教学资源使用现状，弥补学校师资力量的差异所引起的教学水平的差异，使优质的教学资源在更大范围、更大限度上发挥功效，对教育均衡发展意义深远。

近年来，我们从共享优质教学资源的软硬件条件、共建共享优质资源的可持續发展机制两个方面探索边远农村地区共享优质教学资源的方法和途径。

一、边远农村地区共享优质资源的软硬件条件已经成熟

（一）共享国家、省、市教育资源公共服务平台上的优质教学资源，是边远农村地区共享国内、省内、市内优质教学资源的最好方法和途径。

我们现在可以共享的市级以上的平台有：国家教育资源公共服务平台、广东教育资源公共服务平台、粤教翔云数字教材应用平台和正在建设中的肇庆教育资源公共服务平台。这些平台综合各项优质教学资源，有教育专家教学探讨和科研成果，有教师精品课程和教学经验，包括视频、课件、文档、讲义、练习等，通过共享为发达城市和偏远农村地区提供无差别的教育教学资源服务，发达地区师生可以多媒体教学设备通过互联网学习，偏远地区的师生也可以用多媒体教学设备通过互联网进行学习。这些平台都已经为每个师生配备了账号，只要登录平台，里面的优质教学资源都可以用。近年来，很多边远农村地区已经具备共享这些教育资源公共服务平台优质教学资源的条件。

1.教室多媒体教学设备的普及和学校光纤宽带网络的升级为共享国家、省、市教育资源公共服务平台上的优质教学资源提供了条件。

多媒体教学设备包括多媒体教学一体机、电脑+投影+电子白板、电脑+投影+屏幕等，通过宽带网络，可以充分利用网络上的优质教学资源。近年来，粤东西北偏远地区通过加大投入，教室普遍安装了多媒体教学设备。封开县是粤东西北地区的一个山区县，今年已经计划把全县的教学班全部安装多媒体教学设备，而且全县学校（包括教学点）的网络都升级为100M以上的光纤宽带。这为师生共享国家、省、市教育资源平台上的优质资源提供了硬件条件。

2.近年来为教师开展的各种教育信息技术培训为共享国家、省、市教育资源公共服务平台上的优质教学资源提供了技术支持。

共享国家、省、市教育资源公共服务平台上的优质教学资源需要现代教育信息技术的支持，近年来偏远农村地区通过各种培训来提高教师应用教育信息技术水平。就拿封开县来说，这几年通过教育信息技术全员培训、数字教学资源应用培训者培训、学校校本培训等，教师应用现代教育信息技术的水平不断提高，大部分教师已经可以熟练运用多媒体教学设备上课，这为共享国家、省、市教育资源公共服务平台上的优质教学资源提供了技术支持。

3.国家、省、市教育资源公共服务平台上都为师生开设了个人空间。“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径，普及推广网络学习空间应用，实现“人人用空间”。 “人人通”空间既是一个学习空间，也可以是一个共享空间。我们要积极发动教师建设自己的“人人通”空间，上传自己在教学过程中录制的一些精品视频课程、说课、PPT课件等，把自己的个人空间变成一个共享空间。

（二）创建县内教育优质教学资源库，是边远农村地区共享县内优质教学资源的最好方法和途径。

1.近年来各种各样的教学能力大赛、说课竞赛和疫情期间制作的大量网课，成为县内教育教学的优质教学资源。疫情期间，学校老师制作了两千多节视频课、说课、PPT课件等网课资源，借了电信公司的云盘存放进去，供全县的师生使用、学习。我们现在精选出来有四百多个课程资源，作为优质资源，充实县级优质教学资源库。以后，我们还会通过开展各种教师能力大赛、学科教学竞赛、说课比赛等，选取优质教学资源，不断充实我们县级的优质教学资源库，让县内的广大教师能共享我们有本地特色的优质教学资源。

2.建立县级云教育优质教学资源库。广东省推进教育现代化先进县时，我县建设了一个网络机房，配置了八台服务器;全县建立了教育专网，这为建设县内优质教学资源库提供了硬件条件。安装云软件后，把全县的优质教学资源上传到服务器中，就可以实现全县学校共享。

（三）创建信息化中心校是边远农村地区共享区域内优质教学资源的最好方法和途径。

为贯彻落实《广东省教育发展“十三五”规划》和《广东省教育信息化发展“十三五”规划》确定的目标任务，利用信息化优化、创新优质教育供给模式，促进教育公平、均衡发展，实现优质资源全覆盖，根据《广东省教育厅关于开展信息化中心学校建设工作的通知》粤教基函〔2017〕258号文件精神，至2020年，每个县域内建设3-5所信息化中心学校，全省共建设600所，其中粤东西北地区建设400所。信息化中心学校的建设任务之一就是构建优质数字教育教学资源共享体系。采取汇聚、自建、共建、引进、购买等形式，建设具有区域特色、校本特色的体系化数字教育教学资源和在线课程，实现区域内学校优质教学资源共建共享。借这个东风，封开县正在抓紧申报建设5所省级信息化中心学校。