用心，用情，用理

危莲娣

【摘要】包容是一种自信，更是一种智慧。自信的面对事情，智慧地把握和调整事情的节奏和趋势，我们在帮助学生培养良好习惯的过程中，要用心，用情，用理地主动创造更新更美的内容，不断丰富习惯养成的内涵，追求学生良好习惯的自我认识，反思，成长、完善和发展……

【关键词】用心  用情   用理

一、用心去感化

我们常说“没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。原苏联教育家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”在《爱的教育》一书中，有这样的一个故事：一位老师上课给学生听写时，看见一个孩子满脸生出小红痘，立刻打住了话头，双手捧起孩子的脸看，问是怎么回事，并摸摸额头是不是发烧。有个男孩儿在他身后模仿木偶动作，他恰好转身，看见了这个调皮的男孩儿所干的事，没想到他没有责骂男孩儿，而是说了句：“以后别这样了。”然后他说了这样一段话：“我母亲刚去世，如今我孤身一人，除了你们我什么都没有了，你们是我唯一的爱，唯一的牵挂”下课后，那男孩儿走近老师请求了老师原谅，老师吻了一下他的额头。看到这一幕小朋友都喜欢起这位老师了。正是这种师爱，达到了教育学生的最佳效果，也使其他学生受到感染的目的。

二、用情去赞赏

教育离不开爱，教育中的爱很广很深，对学生的赏识便是一种特殊的爱。周弘老师提出的赏识教育被教育界称之为一个素质教育的奇迹，他就认为“没有赏识，就没有教育。” 而学会赞赏学生， 尽我们所能多给学生一份真爱，一份赏识，让我们用期待的眼神，鼓励的语言，为孩子点燃希望之火，插上理想的翅膀。

教师应当以探索者的目光，专找学生的优点，善于赏识教育，细致地观察孩子们身上潜在的优良品质，抓住点滴进步，大加鼓励、赞赏。在一次班会上，一位同学上台后紧张得什么话都说不出来，我却这样表扬他：“你能站到这个讲台上，本身就很了不起，老师在上小学时恐怕连上讲台的勇气都没有。我相信，下次的班會课，你一定会为同学们做一次精彩的演讲。”在后来的班会课中，这位同学的演讲真得很精彩。其实，不仅是这位同学，就连其他同学也深受鼓舞，我们班的班会后来开得越来越精彩。其实，当我们真得不是以高高在上的目光去挑剔学生，而是以观赏者的角度去欣赏学生时，我们会发现，我们的学生真的很可爱：他们充满稚气的笑脸灿烂如花，他们透着灵气的目光似会说话。好动的，那是活泼的标志，文静的，那是智者的象征，更重要的，他们代表着这个世界的未来。每天面对这群可爱的学生，我们每天都有好心情，自己也会变得年轻。

三、用理去引导

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教师当然需教，但尤宜致力于导。导是高级的导。”

本学期，我班插入了一位因为脑膜炎而休学了两年的学生，他叫黄振庭，在开学的第一天，他的癫痫病就发作了，因为是第一次发生了这样特殊的情况，同学们都吓坏了，特别是坐在他旁边的两个女同学也吓坏了，一直拉着我说要调位。一时之间，我也不好答复，于是，我说考虑一下，明天答复。谁知到了放学的时候，那两个女同学又来投诉，说振庭把口水吐到她们的身上。

当天下班回到家，我心里一直想着：怎么办？调走是照顾了两个女同学的意见。可振庭怎样想呢？他的心里一定很不是滋味吧，本来已经停学两年了，感觉被大家抛弃了，自尊心也会受到伤害……思前想后，我还是先跟振庭的家长了解他的情况，经过一个多小时的沟通，我对他的遭遇很同情，并暗暗地下决心，我一定要好好地引导他，让他健康快乐地成长。

第二天，我找来那两个女同学，跟她们说：“老师知道你们是懂事的孩子，振庭把口水吐到你们的身上是他的不对，但他的行为是因为有病造成的，如果个个都不跟他坐，他会很失望的，我们要学会调位思考，如果你们相信老师，让我跟他谈谈，让他不能把口水吐到你们的身上。你们觉得呢？”她们互相看看，最后一致表示不要调位，并会好好帮助他。接着，我又找来振庭，跟他说：“你不能把口水吐到同学的身上，那是多恶心的行为，老师相信你能改过自新，很好的融入到班集体，一个人犯错是难免的，关键是知错能改，你能做到吗？”振庭点点头说：“老师，我也知道这么做不对，请老师多给我一些时间，让我慢慢的改吧。”我对他说：“只要你自己有信心，老师当然对你有信心。”几个星期以来，我在学习和生活方面都给他施以援手，他的精神面貌也越来越好，同学们跟他相处非常和睦。

结语：用心，用理，用情，学会包容，学会学习。老师不断地在原则和包容间找到平衡，在点点滴滴中孩子们学会感恩，知错明理，为人处事的道理，并在行为中不断完善自己。我和学生一同成长，不断学会更深刻地思考问题，情感变得丰富，收获了乐观豁达、积极向上的处世态度和智慧，在教育中，这些尤为重要。这样的幸福感和成长，也是我在包容的教育中的所获所得吧！

【参考文献】

[1] 亚米契斯著《爱的教育》  叶至善  译林出版社2017.05.

[2]徐慧.《谈德育工作中的情感效应》.《教育周刊》.2005.9.