小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的途径

贾秀娟

摘 要：近年来，随着教育改革的不断发展，小学音乐教学过程当中学生音乐核心素养培养受到了广大教育工作者的广泛关注。但在教学实践中发现，很多老师虽然尝试运用各种方法来培养学生核心素养。然而从实际教学效果来看，在培养学生核心素养方面却不是非常乐观，还存在很大不足。因此，为改变小学音乐教学存在的不足，老师在小学音乐教学过程当中，还应当努力探究培养学生音乐素养的有效策略和途径，逐步培养学生音乐核心素养，为学生今后更好的学习音乐，促进学生全面发展奠定坚实的基础。

关键词：小学; 音乐; 核心素养;培养途径

近年来，伴随新课程改革步伐的逐渐加快，教学理念的日益成熟，也有效提高了小学音乐教学水平。但基于学生核心素养培养视角下，小学音乐教学方面依然还有很多不足存在，虽然老师在开展小学音乐教学过程当中，对于培养学生音乐核心素养非常重视，也尝试运用各种培养学生核心素养的方法，但是取得的效果却不是非常理想，并没有将小学音乐教学过程作为培养学生核心素养的过程，这样一来对学生核心素养整体培养效果造成很大影响。那么如何改变这一现状，在小学音乐教学过程中有效培养学生的音乐核心素养呢？有鉴于此，下文结合教学实践对培养学生音乐核心素养的途径进行探索。

一、小学音乐教学中学生音乐核心素养培养概述

对于小学音乐学学科核心素养培养而言，主要包括文化理解、艺术表现与审美认识等几个方面的内涵。而且整个教学过程当中，学生核心素养培养重要性不言而喻。培养学生音乐核心素养，也是新时期小学音乐教学的重要方向，但是在教学实践中，也应当看到无论是培养学生核心素养，还是凸显对应价值都不是非常简单，教学中的不足也会成为具体的难点性因素。如在小学音乐教学过程当中老师没能充分认识到培养学生核心素养的重要性，而且培养学生核心素养过程当中常常比较被动，影响培养效果。因此在新时期小学音乐教学过程当中，老师还应当小学生音乐核心素养培养给予更多的思考和研究，探寻有效的培養策略。

二、小学音乐教学中学生音乐核心素养培养的策略

（一）营造良好氛围，获得积极体验

在小学音乐教学过程当中，营造良好的教学氛围对于学生学习兴趣的激发发挥着非常重要的作用，小学生由于年龄特点所决定他们都非常的感性，而且在自律性方面还有很大的不足，为了使学生更加主动地投入到音乐学习当中，增进学生的自主学习体验增进学生的创造力，营造宽松愉悦的学习氛围非常重要。氛围营造必须要合适，于小学音乐教学内容相符合，并和学生的认知水平与生活经验有效契合，这样才能便于学生更好的接受音乐知识，增进学生的情感体验。如在教学过程当中，可以通过一些实物或者多媒体以及学生喜欢的故事合理引导进行氛围创设。如在教学感恩的心过程当中，老师便可将学生组织起来，分享和朋友家人之间的故事，如何帮助他人？为他人付出的故事等。将学生合理划分成小组，进行故事分享，并指派小组当中的代表，优选出本组当中最好的故事向大家分享。而且同学在分享故事时，老师应当加强合理的引导与鼓励，通过学生分享故事，重现故事画面，进行氛围营造，为学生创造了丰富的情感体验，还将德育教育内容渗透其中，这些都有利于培养学生的音乐核心素养。

（二）音乐欣赏中培养学生审美能力

在教学活动开展过程当中，老师可以利用音乐欣赏活动，来有效培养学生的审美能力，让学生审美认识得到有效提高。音乐自身作为一种重要的艺术形式，在学生美育教育方面发挥着无可替代的作用，老师在教学活动开展过程中，可以利用音乐欣赏，来对学生的审美意识和能力进行培养。如欣赏《大河之舞》这一音乐曲目过程当中，便可以引导学生通过音乐、舞蹈两个层面来对这一曲目进行先生，让学生借助在不同角度上体会音乐作品的美，逐步培养和提高学生的审美能力，促进学生核心素养不断发展。

（三）多样化演唱中培养学生艺术表现能力

在开展小学音乐教学实际，老师还可利用多样化的音乐演唱，来对学生艺术能力进行培养，并逐步提高学生音乐核心素养。如进行《手拉手，地球村》教学过程当中，便可把学生有效组织起来开展合唱练习，并将声部分好，逐步提高学生的合唱能力，让学生了解和掌握合唱过程当中的气息和节奏技巧，形成良好的演唱能力与音乐表现力。在教学过程当中，老师也可向学生进行示范演唱，同时让学生进行跟唱，对演唱过程当中曲目难度有效弱化，提高学生的音乐综合能力。并借助一些音乐活动定期开展，激发学生开口演唱，在演唱过程当中积累经验，掌握其中的技巧，逐步培养学生音乐核心素养。

（四）教学延伸下增强学生艺术文化理解

开展小学音乐教学，不应当受到教材束缚，尤其在培养学生音乐核心素养过程当中，应当基于教学延伸视角对教学内容不断丰富，并将新的知识引入到小学音乐教学当中，培养和提高学生的音乐文化理解能力。如学生在对百鸟朝凤音乐曲目欣赏过程当中，老师便可通过影片或者网络教学资源，有效延伸音乐知识，向学生介绍中华传统乐器，激发学生对传统乐器的热爱之情，并了解与掌握音乐背后潜藏的音乐文化。特别是一些音乐曲目在创作过程当中有着非常独特的背景，在小学音乐教学实际，老师应当逐步培养学生艺术文化理解能力，提高学生音乐核心素养，通过有效的教学延伸，使音乐知识得到丰富和提高，让学生更好地体会音乐曲目背后潜藏的丰富艺术文化知识，这更利于培养和提高学生的音乐核心素养。

三、结语

小学音乐教师作为教学活动的发起者和驱动者，其不仅要给予教学中学生核心素养培养足够关注，更加要在充分了解核心素养内涵的基础上，有针对性的培养学生核心素养。值得关注的是，学生核心素养培养本身需要一定时间周期，教师应当将学生核心素养培养作为常态化的教学工作。此外，学生核心素养培养中，教师也要注重对应经验的积累，借此掌握更多的核心素养培养主动权。

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