浅谈小学体育活动中安全教育的实践

丁宁

摘 要：体育运动本是为了帮助人们进行锻炼，保持身体健康而进行的运动。教师借助于互联网资源可以为学生进行体育运动的科普和指导，并有利于教师开展创新教学，为学生营造恰当的运动情境，从而保证学生的体育安全。

关键词：小学体育活动;安全教育;实践

小学安全教育的开展，目的是要培养学生的安全意识，形成自我保护的能力。教师通过教给学生一些日常中必要的安全常识，应对突发事件的方法，能够很好的培养学生的应急心态和应急能力，使学生突发情况下也能够保证自身安全。教师还可以通过合理地对学生进行一些实践锻炼，使学生学习到的安全知识、常识能够完成内化，进而形成学生的自觉行为。因此，在小学开展有效的安全教育工作，对学生养成良好的自我保护的能力，具有至关重要的作用和价值。

一、借助互联网资源，培养学生体育运动安全意识

小学阶段的学生对于体育课的热情较为高涨，会积极的参与到各种体育运动中，并乐于尝试新的运动方式。但是体育作为一门运动性的学科，会有诸多的运动限制条件，也会有一定的运动损伤风险。在小学体育的教学过程中，教师应注重对学生体育安全意识的培养，让学生以自我身体条件以及当天的室外条件为基准，进行合适的体育运动。

教师在指导学生进行体育运动的选择时，可以借助于多媒体向学生说明此项运动不适合哪种人群，不适合在什么样的天气进行运动，如果强行进行运动又会导致什么样的后果。教师可以寻找相关的科普视频，以视频的方式来告诫学生如何在运动过程中保护自己，如何在合适的场地、合适的天气选择最恰当的运动方式，培养学生的体育运动安全意识，以便学生自主进行规避。例如在长跑运动前后，学生不要大量饮水，也不要吃的太多，这些都会导致身体出现不适，不利于学生的体育锻炼。在进行体育运动时，学生也应该尽量选择舒适的衣服，衣服内不要装有坚硬或者沉重的物体，以免影响体育运动的进行。教师通过多媒体将多种情况进行说明，并进行违规操作所导致的结果的展示，让学生的体育安全意识得到增强，从而更加关注体育安全，关注自身健康。

二、借助互联网资源，科普体育运动安全注意事项

体育运动是需要量力而行的，过度的体育运动或者不适合学生自身的运动项目，都会适得其反。教师在指导学生进行体育运动时，为学生科普体育运动中的原则性条件以及在体育运动中要着重注意的易错点及易造成伤害的步骤，帮助学生养成正确的体育运动习惯，关注学生的体育运动安全。

体育运动包含的运动类型很多，但是适合的运动人群不同。例如在进行八百米或者一千米测试时，教师应询问班级中是否有心脏、心血管方面或者脊椎部位有问题的学生，并用多媒体设备将此类人群的疾病名称以及运动注意事项及所能够做的运动列举出来，为这类人群进行统计并安排他们进行一些较为平缓的运动，保证学生的人身安全。除此之外，体育运动中也会有对抗类运动，如篮球、足球等，教师在组织学生进行类似的团队运动时，要进行充分的热身活动才能保证学生不会在运动中突然抽筋或者运动拉伤。在进行这类运动前，教师应先为学生放映详细步骤的热身过程，并让学生仔细观察视频中人物进行对抗时的注意事项，告诫学生不要过度对抗，保护彼此体育运动的安全。借助于互联网资源，教师在进行体育运动原则及注意事项的科普时，可以更加直观的为学生展示运动过程以及忽略运动安全而造成的后果，从而让学生对体育运动安全问题更加关注和看重，帮助学生养成良好的运动习惯。

三、促进学生家长配合，形成教育合力

想要开展好学生的安全教育工作，就必须要引导学生家长们重视学生的安全教育。教师可以为他们提供一定程度的指导和帮助。例如，教师可以帮助学生家长们树立起正确的育儿观念：“首先，家长应当了解学生的身心发展规律，这个阶段的学生活泼好动，好奇心、求知欲都特别强，不会长时间固定姿势等。家长们要认识到这些特点，并遵循这些规律特征，改变自己的看管方式，不去限制学生的行动，过分地给予保护，而是给学生划分一些安全的活动区域，让学生能真正地摸、爬、滚，通过主动地尝试来树立学生的安全意识。其次，学生家长对安全教育不应该只停留于认知表面，一方面认为安全教育具有重要性和必要性，另一方面却只认为这只是小学的任务。家长应该为孩子多做一些示范或行为上的指导，让学生认识到保护自身安全的重要性。”再者，教师可以与学生家长进行配合，通过定期组织家长会、座谈会等形式，培养家长们的安全意识，从而更好地让家长们以身作则。

综上所述，体育运动的意义在于加强小学生的身体素质，同时缓解学生的学习压力，帮助学生身心健康发展。教师借助于多元化方式可以为学生的体育安全教育创新教学模式，从而让学生更易接受体育安全的教育知识，保护学生的體育运动安全。

参考文献：

[1]高祀友.“互联网+”视域下的小学体育教学新探索[J].福建茶叶，2020，42（03）：22-23.

[2]贾建军，杨昊.“互联网+教育”背景下普通小学体育教师专业发展研究[J].新西部，2019（33）：153-154.

本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《小学体育活动中安全教育的实践与研究》（JCJYC20aq0188）研究成果