民办普惠性幼儿园教师培养基本框架建立的实践

夏传沛

在国家大力发展民办普惠性幼儿园的政策环境下，部分民办普惠性幼儿园仍存在师资专业化水平低、教师培养资金匮乏等问题，对教师的需求较大。教师综合素质的提升是民办幼儿教育的希望和保障，其迫切性已显而易见。我园基于实际，培养了一支适合幼儿园长期可持续性发展的教师队伍，已经形成相对科学化的教师培养机制。本文总结归纳了我园教师培养的基本框架，以期可以帮助其他幼儿园稳定教师队伍，提高教师职业幸福感，提升办园质量。

2018年11月在江苏省教育科学“十三五”规划课题《民办普惠性幼儿园教师培養机制的实践研究》开题论证过程当中，专家带领我们理清思路，明确课题研究重点。一年多以来，我园根据课程研究需求、教师发展问题，结合我园教师培养实施过程面临的实际问题，展开了一系列的教育科研活动，通过活动的组织与开展，进一步确立教师培养的主要目标及框架，主要实践路径如下。

 立师德，守师魂

我们将如何培养一名有爱心、有责任感、具有良好师德和高尚品质的幼儿教师这一问题落脚于加强教师爱心、责任感、师德等方面的培训和实践活动，由培训、实践活动明确一名幼儿教师应该具备何种品质。

我们分析了幼儿教师队伍情况，组织开展以下活动确立教师培养目标。我们通过组织师德演讲、党员示范岗“早教进社区”等活动，让先进成为教师道德品质发展的方向旗，以点带面，扩大先进的影响力;通过爱生活动、困难家庭帮扶等活动，把学习先进带来的精神影响落实到工作中，把教师良好师德与高尚道德品质的培养扎根日常。

 合内外，促培训

我们也十分关注教师职业追求的培养。我们带领教师队伍赶赴南京陈鹤琴先生故居、南京鼓楼幼儿园、南京鹤琴幼儿园，学习教育先锋故事，感受中国幼教发展的光辉历程，感受老一辈为幼教事业付出的努力。我们聘请幼教专家来园组织讲座和培训，让幼儿教师明确职业发展的方向。如邀请常州市天宁区人民法院少年及家事审判庭王东莉庭长对全体教师进行园内安全保障及教师职业规划规范的专题培训，以实例现身说法，通过解读《未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等多部法律法规帮助教师树立法律观念，为其今后的职业发展奠定了基础。

我们还组织教师分享他们在工作过程中遇到的小故事，找寻教师日常工作当中的“哇”时刻——教师在日常工作中的幸福瞬间，并在周例会或者主要工作会议前分享。通过这样一次次的分享，把这些感人的瞬间播种到每一位教师的心间，提升教师职业幸福感，提升教师的职业追求。

为了发现教师的长处，展现优秀教师风采，我们在公众号当中设置了“名片”一栏，每月微信推送一张先进教师“名片”。先进教师推送看的不是教龄，负责任、有爱心、积极进取的教师才是我们推送的人选。这种方式可以鼓励年轻教师积极努力提升业务水平，提醒老教师在专业发展埋头前进的路上回头看一看，看一看教育最初应该有的样子。

 用特长，助骨干

我们重视特长教师与骨干教师队伍建设，鼓励特长教师成立园级工作室，充分发挥特长教师的能力，用个人能力带动整个教师队伍的专业领域发展。现阶段我们已经成立了园级工作室王蓉美术工作室、田佩佩自主游戏研究工作室、张克丽户外游戏工作室、邱星舞蹈工作室等，涉及游戏、美术、舞蹈等多个方面。为了激发特长教师主动发展、主动带领的积极性，我们将特长教师组织活动纳入年终考核方案，对做出成绩的教师进行嘉奖鼓励。

我们采用中层引领带动成长的方式。教学助理、教研组长等中层骨干每学期至少组织一次个人讲座，对园区教科研工作开展负主要责任。

教育要上去，师资是关键，师资队伍是教育事业发展的根本。在当今深化教育改革，实施素质教育的过程中，普惠性民办幼儿园更深刻地体会到：教育的改革与发展，关键在于建设一支高素质现代化的教师队伍。

后期，我园将继续建设以《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为指导，坚持以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本的思想，以建设一支讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标。从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。通过上述各级各类培养策略的开展，积极地促进教师水平稳步向前发展，培养一支有较强专业化能力的教师队伍，让保育教育质量上一个新台阶。