幼儿在生活中的品格教育与学习策略

杨一

幼儿品格教育是指让幼儿通过园内日常的学习生活学会遵守必要规则，并在潜移默化中养成良好生活习惯与品德。幼儿阶段的品格教育，其重要性不言而喻。从长远来说，孩子在幼儿阶段形成的良好品德和正确的行为约束会伴随孩子的一生。本文以此为中心，探究如何引导幼儿在生活中养成良好品德。

幼儿正处在探索人生的初期阶段。在这个阶段，幼儿所经受的一切常规项目活动以及品格教育都将直接关系到幼儿思想道德的成长。幼儿家长及幼师需要营造一个优良、健康的学习教育环境，让幼儿在初步认识世界时有一个良好的方向。幼师在进行品格教育时要融入生活中的各种大小事件，旨在提高幼儿的品格素养，为幼儿今后的学习生活打下一个良好的基础。

当前幼儿品格教育中

存在的一些问题

如果幼师及幼儿家长没有采取积极、良好的品格教育方式，幼儿很有可能会形成不良的行为习惯。笔者在多年的幼儿教学中发现，幼儿的品格教育尚存在下述两个问题。

第一，幼儿对周边事物非常好奇，学习模仿能力强。但许多幼师尤其是幼儿家长常常会忽略这一点，不能很好地约束自己，没有为幼儿树立一个良好的模仿榜样，导致幼儿形成许多不良习惯。

第二，部分家长与幼师总是过度担心孩子，不敢放手让幼儿做一些力所能及的日常事务，对幼儿保护过度，最终造成幼儿成长中的性格缺陷以及必备生活技能的缺失。

幼儿品格教育的相关策略

（一）创设合适、利于幼儿成长的生活环境

环境对个人成长的重要性不言而喻，许多研究表明，部分成人的极端举动或多或少与他们的成长环境有关。幼儿家长与幼师在日常生活中要为幼儿营造一个科学、良好的学习环境，让幼儿在优良的环境中潜移默化地形成良好的品德习惯。例如：家长想要幼儿学会尊重他人，仅凭言语上的说教，收获颇微。家长可以在日常生活中为幼儿树立榜样，尊重每一个人，在街上碰到清扫街道的环卫工人，不可说“不好好读书，以后只能当一个环卫工”，而是应该让孩子上前说一句谢谢或者为他们送上一瓶水。如此，孩子们才会意识到职业并不分高低贵贱，要尊重每一份职业、每一个人。

（二）在激励中促进幼儿良好品格的形成

幼儿多通过幼师和家长对他们的评价判断自己的行为是否正确。家长和教师要脱离虎爸、虎妈或严师的形象，多多寻找孩子身上的优点，加以表扬、激励，引导孩子朝着良好的品格发展。例如：教师可以从小事出发，多鼓励孩子。在平時吃饭时，教师可以在收餐时表扬那些不浪费粮食、不挑食的小朋友，让他们再接再厉，同时也让其他小朋友以他们为榜样。在幼儿午休结束时，教师也可以表扬那些自己穿衣服又快又整洁的孩子，在激励的环境下提高孩子的自理能力。

（三）提高幼儿的自理能力

家长要适时放手，不能过分溺爱孩子。部分家长生怕孩子受到半点委屈，什么事情都不让孩子接触，使孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。家长要锻炼孩子的自理能力，从自己穿衣服、自己动手吃饭开始，一步步教导孩子做自己力所能及的事。

（四）为孩子树立一个良好的榜样

幼儿具有较强的模仿能力，他们喜欢模仿身边任何人的行为和动作。因此家长以及教师需要注意自己在幼儿面前的行为，通过正确的行为示范对幼儿产生积极影响，起到榜样的示范作用。

幼儿还不具备分辨是非的能力，他们无法分辨自己身边人的行为是否正确，会模仿家长和幼师经常做的行为，一旦养成习惯就难以消除。幼师、家长在平日里要给孩子塑造一个良好的榜样形象。例如：有些家长喜欢随地乱扔垃圾或者吐痰，孩子若看到便很容易模仿这个行为。因此家长在日常生活中要严格约束自己，换言之，自己希望孩子成为怎样的人，家长自身便要朝着那个方面发展。

总而言之，幼儿日常生活中的品格教育涉及生活的方方面面。教师和家长要尝试发挥幼儿的主动性，加强幼儿品德方面的教育。