农村边远山区创意布贴画与乡土文化传承的现状浅析

刘玲

摘 要：落实校园创意布贴画活动这一全新的课程形态，其关键在于学校自主开发出体现乡土文化特色、结合学校学段特点、学科特点以及呈现特点，来满足学生个性化发展的校本课程资源。因此，我们提出了《农村边远山区校园创意布贴画与乡土文化传承的实践研究》的课题进行研究。

关键词：乡土 ; 特色;  传承

一、校园布贴画的调查研究

现状：

20世纪初期开始，布贴画艺术开始逐渐受到国内外文化艺术界的关注。在最近这短短十几年的时间里，本土学术界对于布贴画艺术和乡土文化的认识和研究还处在非常浅显的阶段，对于传统民间艺术的挖掘与研究还没有形成完善的系统，其中还存在很多问题。

发展趋势：

80年代以来，民间艺术布艺由专业人士进行了整理开发，这是一门传统手工艺得到了传承并发扬，并且从传统生活用品的概念中分离出来，形成了专门的艺术门类布贴画艺术。所以，对于当前创意布贴画艺术的保护与发展，仍需不断完善，为其找到一条适合现代生活的出路。布贴画的历史制作工艺、造型色彩、以及作为一本传统民间艺术，对于当代艺术设计具有的影响力等方面进行深入的分析与研究是十分必要的。本土就此对于创意布贴画艺术作详细的研究与探讨，希望这门民间艺术能够自然融入到现代人的生活中，更好地发展下去。

落实校园创意布贴画活动这一全新的课程形态，其关键在于学校自主开发出体现乡土文化特色、结合学校学段特点、学科特点以及呈现特点，来满足学生个性化发展的校本课程资源。基于以上分析，我们提出了《农村边远山区校园创意布贴画与乡土文化传承的实践研究》的课题进行研究。

二、研究的主要内容

（一）校园创意布贴画与农民生活文化传承实践的可行性研究

1.农村边远山区小学对乡土文化的认知与传承现状的调查研究

2.布贴画创作的基本特征、表现形式及文化内涵的分析研究

3.农村边远山区小学布帖画教学与乡土文化传承的关系研究

（二）特色校本课程的开发与应用研究

1.基于校本特色的创意布贴画校本课程的指导思想和整体布局的研究

2.基于美术教学布贴画校本课程的材料选择和制作技能的研究

（1）材料选择：材质、色彩、形状、辅材

（2）制作技能：设计、拓描、拼贴、补花

3.基于乡土文化的校本课程的主题选择和内容表达的研究

（三）校园创意布贴画与乡土传承的创新实践研究

1.根据学段特点进行美术创作的研究

（1）一、二年级：以单个农作物为内容，重在体验

（2）三、四年级：以多个组合物为内容，激发想象

（3）五、六年级：以乡土生活场景为内容，构思创作

2.根据学科特点进行融合创新的研究

（1）与语文的口语交际、自由作文相结合

（2）与科学的观察探究、创意创作相结合

（3）与综合实践的调查分析、文化传承相结合

3.根据呈现特点进行创意补充的研究

（1）学校班级展示橱窗、宣传栏的应用

（2）各级各类创意竞赛、交流平台的应用

（3）互联网、特色网络平台的应用

（四）农村边远山区小学校园创意布贴画与乡土文化传承实践的评价研究

1.对提高学生美术核心素养（图像识别、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解）的评价研究

2.对提升农村边远山区教师整体教研质量的评价研究

3.对形成农村边远山区小学特色校园文化的评价研究

三、研究反思

作为农村边远山区学校的孩子，对于乡土的认识非常浅显。这不得不隐起我们当老师的深思！他们已经不知道菜地何时开采，蔬菜何时成熟，连最基本的时令蔬菜都不认识。

为了让孩子们认识脚下的土地、了解自己生活的空间及群体，从而激发爱家乡、爱祖国的民族情感，明确自己生活的价值和努力的方向，我们确定了研究课题的方向。

目前我们所面对的应试教育，把教育的真正活力和生命力全部都抹杀了，学生成了分数和考试的奴隶，对养育自己的这片热土知之甚少，对厮守在土地上的人民在认识、情感、心理上产生了疏离感、陌生感，这不仅能导致民族的危机，更严重的是会导致人自身存在的危机。

在这样的背景下我们提出了学校的课题《农村边远山区创意布贴画与乡土文化传承的行动研究》。该课题的研究及应用将对我村孩子乃至全民自身素质的发展打下坚实的基础。

乡土文化的概念：乡土文化就是在时间的长河中，人们从生活中撷取和养成的，具有鲜明地域特征和民族特征的文化生活。

乡土教材的概念：乡土教材是指国家统编教材以外的所有教材。乡土教材的内容应该要涵盖当地的历史革沿、自然地理、社会经济发展状况、民族风情习俗、宗教信仰、农耕文化等等。

乡土教材的特点：

（1）乡土性特点：乡土教材应有浓郁的“乡土味”、“乡土气息”，选材的范围应集中在本乡本土范围之内，鲜明地突出当地独特的地理历史、民族文化特征和社会概况。乡土性特色还表现在能充分运用乡土素材生动贴切地对学生进行思想教育。

（2）时代性特点：乡土教材应具有鲜明的时代性特色。特别应充分反映出近十余年来在改革開放政策指引下当地社会面貌的变化，并通过展示当地未来经济发展的美好前景来反映出时代特征。

（3）实践性特点：乡土教材必须具有引导学生投身于课外实践活动的功能。乡土教材的课文不必一览无遗的叙述，而应留有一定的余地，要有益于生活，有益于社会！

参考文献：

[1].《中国工艺美术大辞典》.吴山著.江苏：江苏美术出版社，1999.12.

[2].《中国民间美术造型》.左汉中著.湖南：湖南美术出版社，1992.4.

[3].《中国吉祥图案使用大全》.王瑛编著.天津：天津教育出版社，1999.1.

[4].《中小学综合实践活动课程指导纲要》.教育总编著.2017.17.

【本文为江西省教育科学“十三五”规划2019年度学科普通类一般课题“农村边远山区校园创意布贴画与乡土文化传承的行动研究”（批准号：19PTYB077）的研究成果】