新形势下高校有机化学实验教学改革及其趋势

徐 海

（重庆师范大学 重庆 401331）

在课程改革背景下，紧跟时代发展潮流、及时更新教育理念是提升教学质量的动力源泉。因此，高校应把握好有机化学实验教学的发展方向，做到与时代前进脚步一致，真正以高校教育改革新形势为核心展开实验教学。对于高校化学化工相关专业的学生来说，有机化学实验是一门必修科目，意义非凡且有助于培养他们的实践操作能力、逻辑思维能力以及专业科研能力。高校应树立长久发展意识，结合实际情况建立发展战略，取长补短，学习其他高校优秀的课程改革理念，在此基础上积累经验，保持平稳的态势成长向前，努力实现有机化学实验课程的长期发展目标。

一、新形势下高校有机化学实验教学的相关优化措施

（一）优化教学内容，合理设计实验教学活动

新形势下要想切实提升高校有机化学实验教学效果，教师应以教学实况为基准转变教育理念，由此寻求突破，重视培养学生的实践能力和创新意识，进而提高教学质量。教学活动的开展要以学生和课程特点为基础。针对不同的实验教学内容，教师要采用不同的教学手段，满足学生的学习需求，将学生的思维能力培养目标落到实处。[1]例如，讲到化合物其中的一个内容时，教师就可以让学生分组完成实验探究学习。基于知识讲解和渗透，学生在实验操作环节中会再一次温习和巩固学过的知识，并通过实验将书本知识和实践操作过程紧密联系到一起，从而真正做到学以致用，并在这一过程中快速提升逻辑思维能力和创新能力，有效达成有机化学实验教学目标。在实验的择取环节，教师应以实用性为主，充分考虑化学实验的学科特色和本堂课的核心教学目标，为学生营造一个和谐、自主的实验氛围。这将有助于学生顺利开展小组合作学习。

（二）创新实验教学方式，提高学生实验能力

高校有机化学实验教学质量与教师的教学方法联系紧密。教师要想提高学生的学习热情，就必须不断更新教学方法，推陈出新，将理论知识投射到实验操作中。只有这样，才能大幅提升教学质量，切实达到教学目的。学生通常会对不熟悉的事物产生畏惧心理，如此发展会严重影响教学效果。故此，教师应让学生在实验练习中提高对于实践操作的熟知度，进而建立学习自信心，消除不良情绪对学生学习效果产生的影响，培养他们的实践能力和创新能力。高校教师应为学生提供更多的实践时间和实验机会，构建学习交流平台，帮助学生了解自身在有机化学实验方面的真实水平，使其汲取实验经验，发挥优势、补足劣势，由此对有机化学实验产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习己二酸和肉桂酸时，教师可以让学生自主设计实验，包括实验步骤、项目、结论等部分都可以教师指导为前提交给学生自己来完成。自主设计实验项目有利于培养学生解决问题和分析问题的能力。具体来说，教师要发挥引导职能，带领学生在实验课程开始之前搜集相关的实验资料，明确实验项目和内容，在综合考虑这些因素之后制定详细的实验计划和方案。在课堂实验过程中，教师可以增加小组交流和讨论环节，让每一组选出学生代表展示本组的实验方案，接着小组评价和教师评价相互结合，指出每一组的优点和不足并及时改正。另外，对于实验方案的实施过程，教师要全程予以关注，教会学生正确使用实验器材后要规范其操作方式，由此提高学生的实验操作水平，提升其实验操作的熟练程度。

（三）完善高校实验教师的培训制度

高校有机化学实验教学质量的提高离不开教师专业素养的提升。因此，学校应对教师加强培训，建立交流平台，帮助教师积累教学经验，进而提高实验教学水平。[2]例如，学校可多为教师提供参加调研和专家讲座的机会，定期开展教学培训活动，帮助教师扩充知识面，提高自身专业素养，最终提高教学质量。

二、新形势下高校有机化学实验教学的发展趋势

新形势下高校有机化学实验教学的发展趋势与时代发展要求一致，即朝着更加高效、开放、绿色的方向前进。有机化学实验有助于培养学生的实践能力和创新能力。开放、高效、绿色的发展趋势能让学生在有机化学实验中树立正确的实验理念，利于其实验能力和良好习惯的培养，与此同时，还能有效降低实验对环境、人类产生的污染和伤害。研究表明，少量、适当地进行化学实验能降低实验花费，有助于提高实验安全性。因此，高校有机化学实验教学的发展还会向着精细、少量化的方向发展。

三、结束语

总体来说，新的形势背景下，高校要采取措施实现有机化学实验教学的优化改革。教师应及时吸收先进理念，转变教学模式，合理运用不同的教学形式，满足学生的学习需求，提高实验教学效率。