新高考背景下体现地理学科魅力与价值的生涯教育案例探究

张小东 李正荣 谭晓宇 刘守江

（西华师范大学国土资源学院 四川南充 637009）

自新高考试点启动以来，教育部发布了一系列文件，生涯教育进一步具体化、清晰化。李梁辉认为在地理学科中渗透生涯教育很有必要且优势明显，提出通过在教材中增添生涯栏目，提升教师生涯教育能力，开设课外生涯拓展课等形式来进行生涯教育[1]。朱雪菲在其论文中分别从地理课堂、主题活动、实践活动设计等方面对生涯教育活动进行了具体设计[2]。前人研究主要集中于地理学科渗透相关职业的生涯教育，而针对地理课堂进行跨学科的生涯教育案例研究较少。为此，文章深入挖掘地理学科魅力与价值，启发学生的兴趣点，以地理课堂为主阵地，从地理教材中选取案例，为学生提供丰富多样的职业类型，抓住每一种能够唤醒学生生涯意识的教学手段与教学内容，从而进行了教学环节的程序设计。

一、案例探究一

（一）学科魅力及未来价值

我们选取了人教版高中自然地理“山地对交通运输的影响”的内容。本节课内容的内在魅力主要体现在生活性、人地关系及实践性方面。山地地形对生活在山区的学生来说并不陌生。对生活在平原地区的学生，教师可通过视频、图片等直观性教学手段进行引导。交通运输为学生日常接触的事物，表现出生活性；教师通过介绍山地对交通运输的影响，使学生感受地理中的人地关系；教师在教学环节中设计规划交通线路作业，体现了一定的实践性。交通规划可以作为学生未来的职业方向之一。这体现着地理学科对学生本身的潜在价值。同时，山地与交通运输相互影响。我们运用地理信息技术可更大程度地探究、发现人地关系和谐发展的新模式。这将成为地理学科发展的新方向，推动学科向前发展。[1]

（二）教学程序设计

教师在教学中以播放视频、展示图片、口头陈述、课后任务等方式嵌入生涯教育，潜移默化地向学生提供丰富的职业信息，通过多种方式呈现，触及学生的生涯兴趣点，使其了解自己的长处和劣势，获得生涯意识。具体设计如下：

教师可选择带有广告性质的斯泰尔维奥山路摄影宣传视频，其涉及广告和摄影拍照，通过视频、图片带给学生美的震撼，可引导感兴趣的学生走向广告策划或者拍照摄影等行业。教师可口头叙述该山路作为赛车地点的背景，让学生了解赛车手这种职业的刺激与危险，尤其对男同学，有可能会激发某些同学的向往，但也要在教学过程中提醒此类特殊职业的危险性及教导学生在以后的生活中文明行车等安全问题。教师口头描述山区公路建设的大致过程，让学生假设自己是一名交通规划设计师，思考公路的选线应该考虑哪些问题？与人口分布是否存在相关性？让学生了解交通规划工作的内容，树立职业理想。在布置课后作业的环节中，教师可以让学生选择任意两个地点，自主规划一条简单路线，在搜集资料的基础上，呈现规划线路的依据，培养学生收集地理信息的能力及地理实践力，做到学以致用，从而挖掘不同学生的不同潜能，让学生找到自己感兴趣的点。

二、案例探究二

（一）学科魅力及未来价值

我们选取了人教版高中人文地理中“地球上适合养活多少人”的内容。人口、资源、环境关系紧密，人地矛盾突出。学生作为人类个体理应关注人口发展走势。各国/各地区人口问题不尽相同。探求我国人口问题，理解我国各阶段人口政策实施的依据，对我国经济社会的可持续发展至关重要。因此，这部分内容人地关系明显，对学科本身、国家社会、学生发展具有不可低估的价值。[2]

（二）教学程序设计

学生已经学习了“环境人口容量”的概念，对“人口合理容量”相对容易理解。除少部分生硬专有名词外，教材相应文字内容阐述得很清楚，结构清晰，话题开放。在课堂教学中，教师可以提供思路，让学生研究我国的人口政策，以严谨的科学态度探讨学术问题，撰写报告，具体设计如下：

教师在课前一定时期内布置任务，要求学生搜集我国人口政策的相关资料，找出我国存在的人口问题，查阅国外人口问题及实施的人口政策，为我国人口政策提供建议，针对人口问题，提出解决措施，整理资料，并进行课堂分享。在查找搜集资料的过程中，学生可以学术研究人员的身份和科学严谨的态度进行研究，整理搜集的成果。这能培养学生查找资料、获取信息的能力；培养学生严谨踏实的学习态度，为高等教育学术研究奠定基础。

三、案例探究三

（一）学科魅力及未来价值

我们选取了人教版高中区域地理中“全球定位系统（GPS）”的内容。GPS在定位、导航、追踪等方面都体现着地理与生活的联系，其本身也体现地理学科的内在魅力。教师要向学生充分展示GPS与生活的紧密联系，使学生知道将GPS应用于生活能解决实际问题，从而让学生感受地理技术的发展潜力。

（二）教学操作程序设计

本节内容与学生的生活息息相关，因为生活中随处可见GPS的应用痕迹。在教学环节中，教师可以展示图片、提供实例、播放视频、课堂演练等方式加上课后活动，呈现职业信息，活跃课堂气氛，触及学生的兴趣点，使其获得生涯意识。教学程序具体设计如下：

教材提供地理工作者野外考察实例，其运用GPS获取地理位置、附图片，展示了测绘工作者野外的工作情况，给予学生直观感受，让学生了解测绘、野外考察等职业。教师可播放新闻视频片段，让学生了解GPS追踪、定位、导航的功能；让学生集体观看《GPS--星际大战》纪录片，丰富学生的生活，拓宽学生的知识面，开阔视野。教师也可打开手机地图软件，为学生实际演练GPS对我们生活的便利影响，为学生的职业生涯打开大门，让学生在实际操作中感受地理信息技术的强大，从而萌生相应的职业意向。

地理学科中蕴含丰富的生涯教育素材。教师要在教学过程中进行发掘，为学生尽可能提供多种职业信息，同时培养学生多方面的能力，引导学生正确认识自己，为其选科及职业发展奠定坚实的基础。