生涯

基于生涯适应力理论的“3+6”职业规划课程实证研究
需求脱节[1]。生涯适应力是指个体对所参与的各种生涯角色进行整合，以应对不可预测的生涯问题或生涯变化的能力和准备程度[2]，体现了个体在生涯过程中面对外部挑战所具备的核心能力[3]，对个体职业发展有积极的作用[4-5]。生涯适应力包括生涯关注、生涯好奇、生涯自信、生涯控制、生涯人际、生涯调适6 个维度。[6]因此，本文旨在以生涯适应力六维模型为教学内容，从环境营造、课堂教学、实践活动三大教学途径着手，构建“3+6”职业规划课程，并探讨其在培养大学生生涯适应

创新创业理论研究与实践 2023年17期2023-10-18
高中生涯剧体验课程的设计与实践
陈青天摘要生涯剧是将教育戏剧融入高中生涯教育的一种创新探索。以生涯剧为基础载体和起点，聚焦学生成长问题展开戏剧创编和展演，循着演绎、学习、自学、强化、评价的课程实施路径，引领学生展开生涯慕课、生涯手册、生涯班会和生涯盲盒的学习体验，提升生涯认知，养成生涯自觉。为推动高中生涯教育发展和学生持续健康发展提供实践样本，为高中生涯教育校本化课程开发提供可借鉴经验。关键词高中生涯教育；校本课程；生涯剧；教育戏剧；体验中图分类号G41文献编码A文章编号2095

中小学德育 2023年6期2023-07-04
一体化：中小学生涯教育的必由之路
改革的纵深发展，生涯教育在中小学教育中发挥着愈发重要的作用，许多地区和学校也在不断探索与开展相关工作。中小学生涯教育一体化道路的探索与实施有助于构建连贯和系统的生涯教育体系，促进生涯教育的深入、有效开展。纵观国内外生涯教育的相关经验，中小学生涯教育一体化应着力从纵向和横向两方面进行设计与实施。从纵向来看，中小学生涯教育一体化的实施要将小学、初中和高中各学段的生涯教育内容相互衔接，遵循学生生涯发展的特点和需求，形成一个有机整体。小学阶段，个体处于生涯启蒙期，

江苏教育 2022年80期2022-12-31
高中生涯教育教师专业化成长困境与化解路径*
韦凯茵一、高中生涯教育教师专业化成长面临的困境新高考和新的育人方式改革对高中生涯教育教师的专业化成长提出了诸多新要求，面临这些新要求，高中生涯教育教师在专业化成长过程中面临如下常见的困境。1.对新高考改革政策适应不良适应新高考改革已成为高中生涯教育教师专业化成长面临的一大难题。新高考背景下，虽然部分省市已经出台了生涯教育的相关政策文件，但多从宏观上指引，尚未有统一的实施方案，也未对各年级、各版块教学内容进行详细界定。［1］因此，生涯教育教师普遍缺乏清晰的

江苏教育 2022年56期2022-11-20
高中生生涯应变力的现状及其对教育教学的启示 ——基于学校生涯教育信息化平台的应用研究
《关于加强中小学生涯教育的指导意见》，提出各区、各校要按照各学段生涯教育的实施重点，通过开设专门的生涯教育课程或结合相关学科内容，有效推进生涯教育的相关工作。为帮助学生更好地为高中阶段及未来发展作好准备，上海市莘庄中学（以下简称“我校”）很早就开设了专门的生涯教育课程，并建立了学校统一的生涯教育信息化平台，为每位教师和学生开设账号，引导教师利用信息化手段，将生涯教育理念落实到全方位的教育教学实践中，帮助学生进行从高一到高三的有针对性的生涯探索，着力构建全员

教育传播与技术 2022年5期2022-11-05
英国：多方主体助力学生生涯教育
》，揭开了新一轮生涯教育变革的序幕，在制定政策、创建机构、服务社会和开展评估等方面取得了一定的进展。但由于雇主对生涯教育缺乏主体认同感、学科教师对生涯教育认可度不高、缺少免费和即时的生涯信息渠道、资源投入难以维系生涯教育发展、生涯教育评估与问责机制不健全等问题阻滞了生涯教育的发展。英国政府遂即提出一系列调整策略：一是确保雇主居于生涯教育主导地位，发挥企业主体的引领作用。雇主需要参与整个技能培养体系，确定职业培训及职业资格鉴定等标准，并支持年轻人向学徒或其他

中小学德育 2022年9期2022-11-01
普通高中生涯教育的发展现状与实施对策* ——以广西壮族自治区202所普通高中为例
改革的逐步推进，生涯教育得到了教育行政部门、学校及社会的广泛认可。为了解普通高中生涯教育的开展情况，笔者从学校管理的角度出发，采用问卷调查的形式，对广西壮族自治区202 所普通高中的校级领导或生涯教育工作负责人展开调查，以期更好地把握普通高中生涯教育存在的问题并为科学合理地制定生涯教育发展策略提供依据。二、研究方法为深入了解普通高中生涯教育的发展情况，笔者自编问卷，组织专题调研。本次调研的对象包括来自广西壮族自治区202 所普通高中的校级领导或生涯教育工作

江苏教育 2022年56期2022-08-19
普通高中生涯教育实施策略
·主持人语·生涯教育是结合学生的生涯发展特点和需求，运用生涯理论和技术，通过各种途径和方法，解决学生生涯困惑，促进学生生涯发展的教育活动。随着高考综合改革及新课程改革的推進，普通高中生涯教育得到了越来越多学校的重视。笔者带领的课题组近几年聚焦普通高中生涯教育开展了系统研究，本专题即为“普通高中生涯教育的现状分析及对策研究”和“高中生选科科目与个人志向相结合的研究”两个课题研究成果的集中分享。本专题聚焦普通高中生涯教育的几个关键问题：首先，围绕普通高中生涯教

江苏教育·心理健康 2022年7期2022-05-30
生涯教育质量的实践逻辑探究
030012）生涯教育作为一种影响个体生命发展历程与质量的教育实践形式，自20世纪70年代进入人们的视线以来已通过其对个体人生发展的建设性影响而越来越在整个社会的教育实践中占有一席之地。与之相应，支撑整个生涯教育质量背后的实践逻辑日益成为生涯教育理论界以及生涯教育实践领域人们关注的焦点。从实践全程考量，生涯教育质量的生成逻辑主要体现于以下三个方面。一、实践理念——生涯教育质量在生涯教育实践对个体生命主体性的高度关注中生成生涯教育实践对个体生命主体性的关注

湖北第二师范学院学报 2022年7期2022-03-17
16 YEARS IN THE MINES
喜和他的地下爆破生涯1 The gold mines of Qinling and the“Army of 100,000”My name is Chen Nianxi, and I’m from Danfeng county, Shaanxi province. I worked 16 years as a blaster in the mines, and I’ve been a writer for almost 20 years as well.

汉语世界 2021年6期2021-12-17
16 Years in the Mines
喜和他的地下爆破生涯1The gold mines of Qinling and the “Army of 100，000”My name is Chen Nianxi， and Im from Danfeng county， Shaanxi province. I worked 16 years as a blaster in the mines， and Ive been a writer for almost 20 years as well. My

汉语世界(The World of Chinese) 2021年6期2021-12-13
新高考背景下生涯教育的校本实践*
考政策实施以来，生涯教育成为政策热点，学术焦点，更是实践难点。生涯教育旨在调动个体的自主发展意识，激发个体以更加积极、主动的心态解决生涯发展过程中可能遇到的困惑和问题，为个体一生的发展和幸福奠基。开展生涯教育不仅是生涯教师或心理健康教师的工作，也是学科教师和行政后勤等全体教职员工的工作。社会期待的生涯教育是促进学生和谐发展、自主发展的“大生涯”教育。一、“模式领航”指引学校生涯教育全面开展生涯教育既要授之以知，又要晓之以理；既要动之以情，又要导之以行。学校

江苏教育 2021年76期2021-11-16
高中学段生涯教育现状和需求
理、学习、生活、生涯规划等方面的指导”。在此背景下，相关部门也制订了相应政策和文件，如上海市出台了《上海市教育委员会关于加强中小学生涯教育的指导意见》，基层学校也陆续根据本校实际开展了因地制宜的生涯教育实践。可以这样说，在当下新高考改革背景下，生涯教育已经成为高中教育改革热点之一。上海作为全国最早实施新高考的省市之一，而某区作为上海市第一批高中生涯教育试点区，各类学校在开展生涯教育方面的实践究竟如何呢？本研究通过调查了解该区高中学段开展生涯教育的现状和需求

教育·教学科研 2021年8期2021-10-04
生涯教育视角下高校师范生生涯适应力提升路径探析 ——以华南师范大学为例
刘志华一、师范生生涯适应力研究现状教育是国之根本，我国步入新时代以来，有关部门针对提高教师队伍建设质量出台了一系列政策，指出师范生的培养将直接影响教师队伍的建设。[1]然而，众多研究表明师范生加入教师队伍的适应周期过长或者无法适应教师岗位。调查显示，多数师范生对自己的定位不清晰、对未来职业了解不深入、对生涯规划的意识不强烈等，这直接影响到他们将来在教师职业中的敬业程度和适应能力，反映出师范生生涯适应力培养存在缺陷。针对生涯适应力的培养，国际上已有学者探究

课程教学研究 2021年7期2021-08-06
走出“生涯迷茫”
，到了该自我规划生涯发展的时候，就捉襟见肘、自暴自弃。生涯是什么？生涯适应力又是什么？美国心理学家舒伯认为：生涯是一个人一生中所经历的一系列角色的总和，即个人终身发展历程，通常以事业角色为核心，同时也包含其他与工作有关的角色（如学生角色、家庭角色等）。生涯适应力是国内外近些年来生涯心理学领域的一个新热点，由美国生涯心理学家维克萨斯积极倡导。所谓生涯适应力，是个体应对所参与的生涯角色中不可预测的生涯问题，如转折、任务、挫折时的心理资源，是个体随着生涯角色动态

心理与健康 2021年5期2021-07-23
基于生涯建构理论的高中生涯教育
以心理健康教师为生涯教育的主力军，积极探索高中生涯教育策略。由于各学校依照的生涯教育理论不同，具体的生涯教育策略也不尽相同。生涯建构理论由美国生涯咨询专家萨维科斯教授于2002年正式提出。他认为生涯建构理论由人生主题、职业人格和生涯适应力三个重要部分组成。其中，生涯适应力是核心，培养和提升学生的生涯适应力是生涯教育的目标。与人职匹配理论相比较，生涯建构理论更关注个体如何应对未来不断变化的工作及挑战，而非个体适合做什么工作;更重视个体自我调整和适应能力的培养

江苏教育·心理健康 2021年5期2021-06-30
生涯混沌视角下医学高职生生涯适应力培育途径探析
姜珊龚潇潇生涯是生活中各种事件的连续演进方向和历程，它统合了人一生中依序发展的各种职业和生活的角色。[1]在此过程中，个体因生涯角色变化并与之保持平衡的能力，就是生涯适应力。[2]它体现出个体在面对生涯情境、生涯任务、生涯角色变化时，做出相适应的调整行为的能力。[3]随着社会的快速发展，个体生涯适应力的高低直接影响其生涯发展的顺利性和可持续性。纵观国内外生涯理论的相关研究发现，传统的生涯发展理论，侧重于“人职匹配”，让个体在了解自我，了解职业生涯发展规

科技视界 2020年25期2021-01-28
医学类高职院校大学生生涯适应力现状调查与分析
肥230601）生涯适应力是指个体因生涯角色变化并与之保持平衡的能力[1]，它体现出个体面对生涯情境变化时，如生涯角色变化、生涯困境、生涯发展任务等，通过利用资源做出相应调整，以适应变化的能力[2]。大学阶段是培养学生适应生涯变化和保持生涯角色平衡能力的重要阶段。其生涯适应力的发展对自身树立职业生涯目标、促进职业认知能力发展、保持良好的职业态度、做好生涯准备、培养良好社会适应力具有至关重要的作用。本研究对602名医学类高职院校大学生进行问卷调查，进一步探索

卫生职业教育 2020年10期2020-06-06
英国：任命生涯领袖促进中学生涯教师队伍专业化
017年颁布的《生涯战略：充分利用每个人的技能与天赋》规定，每所中学都应任命一名具有相应技能的生涯领袖（Careers leader），領导高质量生涯项目。生涯领袖的任命促进了中学生涯教育的稳定，保障了不同群体的中学生接受生涯教育的机会均等，尤其为有特殊教育需求的学生提供了量身定制的指导。所谓生涯领袖，是指经过鉴定与适当培训，在高级管理队伍的大力支持下，有组织地对中学生涯教育活动进行指导的专业人员。生涯领袖负责学校生涯教育的一系列复杂活动。如与外部利益相关

中小学德育 2020年5期2020-05-25
构建生涯教育生态圈培养健康发展幸福人
下，胸怀未来”为生涯教育目标。一方面，指引学生胸怀未来，预测可能的发展路径，成就未来的职业理想，创造未来的幸福人生;另一方面，指引学生立足当下，帮助他们树立合理的目标，培育核心素养，寻求现实生活的意义。构建学校生涯教育生态圈学校把2017年定为“生涯教育年”，经过两年的探索与实践，逐步形成“构建生涯教育生态圈，培养健康发展幸福人”的生涯教育理念。生涯生态圈包含学校文化、生涯理念、生涯制度、生涯路径四个方面。1.学校的尚品文化我们主张“尚品教育”，强调唤醒人

北京教育·普教版 2019年10期2019-11-21
跟踪导练（一）（1）
reer （職业生涯）. I spent the next ten years trying to perfect my drawing skills through competitions and art classes. I enjoyed nearly every second of it. However， somewhere along the way my thought began to change. So much has change

时代英语·高一 2019年5期2019-09-03
生涯适应力性别差异研究述评
寻丽琴[摘要]生涯适应力是个体应对生涯中任务、问题、转折时的心理资源，是生涯构建理论中的核心概念。以往的研究总体上支持了生涯适应力存在性别差异这一结论：国内研究发现男性生涯自信水平显著高于女性，这可能是受文化因素的影响;国外研究部分则支持了女性生涯适应力高于男性，但这——论断仍待验证。今后的研究有必要更多地关注女性生涯适应力的发展特点，并提供相应的提升策略。[关键词]生涯适应力;性别差异[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1671-5918

湖北函授大学学报 2019年9期2019-09-03
应用型高校学生生涯适应性差异分析及对生涯教育的启示
。衡量个体对职业生涯应对能力的核心概念是生涯适应性。通过对应用型高校大学生生涯适应性的问卷及深度访谈，发现在校生群体存在着年级生涯适应性差异，据此提出了应用型高校应进行有针对性的分层生涯教育的建议。[关键词] 生涯适应性；应用型高校；分层教育[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0011-01生涯适应性（Career Adaptability）是生涯建构理论的核心概念。生涯建构理论认为人与环境之

现代职业教育·高职高专 2018年11期2018-06-11
高中生涯教育的七个核心问题辨析
一、高中生涯教育的概念表述辨析当前生涯教育的基本概念在表述上还存在一些混乱，这在一定程度上影响了高中生涯教育的定位、目标和内容。目前，与“高中生涯教育”称谓并存的有：高中生涯发展指导、高中职业生涯教育、高中生涯辅导、高中职业生涯规划、高中生涯规划、高中生涯管理等。从名称来看，“高中生涯发展指导”侧重从发展的视角看待并开展生涯教育，偏重于指导；“高中生涯辅导”则主要体现在方法层面，侧重如何进行个体辅导；“高中职业生涯教育”“高中职业生涯规划”关注的是职业生涯

江苏教育 2018年72期2018-01-29
高中生涯教育中的常见问题及应对
雅芳〔摘要〕高中生涯教育是高中教育的一项重要工作。本研究在对已经开展了生涯教育的学校进行调查时发现，现阶段高中生涯教育存在着生涯课程单一、对学生生涯适应性的忽视、生涯辅导的开展与实施举步维艰等问题。据此，笔者提出了要加大生涯教师的培训力度、加强系列化课程建设和完善生涯辅导制度等应对方法，以期为后期高中生涯教育的开展提供借鉴。〔关键字〕高中生涯教育；生涯适应性；系列化课程；生涯辅导〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕1671-2684（20

中小学心理健康教育 2015年17期2015-09-01
大学生生涯适应力分析及生涯教育方法探索
300384）生涯适应力作为国外生涯心理学的一个新研究热点，随着社会的高速发展变化和生涯建构理论的兴起而备受研究者的关注。高校扩招以来，大学生的就业压力伴随着毕业人数的激增而日益增大，即便是就业也可能因为专业不一致而导致失落与困惑，这就要求作为求职主体的大学生应具备良好的生涯适应力。因此，以提升大学生生涯适应力为核心的生涯教育方法值得我们探索，这对于提升大学生的就业能力，缓解就业压力具有积极的指导意义。一、生涯适应力的内涵“生涯适应力”概念是Super在

社科纵横 2015年8期2015-04-09
高职院校大学生生涯发展状况的调查研究
高职院校大学生的生涯发展状况整体一般，年级、性别、是否担任学生干部、是否兼职等情况也存在差异。高校应该针对学生的生涯发展特点来拓展辅导思路，更好地引导大学生做好生涯准备，大学生生涯辅导要贯穿大学全过程，更好的帮助大学生成长成才。关键词：高职大学生生涯辅导生涯发展是指个体在终生发展的过程中，根据心智成熟的变化、社会角色义务的转换以及其环境之间交互的作用，在不同的发展阶段衍生出不同的生涯抉择，进而形成自己所特有的包含各种生活角色、工作与休闲活动的综合性生活方式

中小企业管理与科技·中旬刊 2014年7期2014-09-24
大学生生涯阻隔与生涯信念的现状调查与研究 ——以杭州市某高校为例
学学习阶段是个体生涯发展中衔接学生和工作者角色的重要转折时期,作为个体重要的生涯探索阶段,大学生对自我的内在冲突与外在挫折的感知直接影响到个体的生涯发展。近年来,大学生的生涯规划教育引起了高校教育工作者的普遍关注,针对大学生的生涯规划教育在各高校正如火如荼地展开。然而,作为生涯规划教育的对象,大学生们在生涯发展历程中遭遇的困难和阻碍因素是什么,大学生最需要生涯规划教育工作者提供什么样的帮助,如何寻找高校生涯规划教育的有效路径从而对症施药,这些问题都是高校生

浙江理工大学学报(自然科学版) 2014年4期2014-08-06
大学生生涯适应力现状及教育对策研究*
振华苏霞大学生生涯适应力现状及教育对策研究*●董振华苏霞生涯适应力是个体生涯成功的核心能力，对个体的就业具有积极作用。目前大学生的生涯适应力整体协调水平不高，适应水平偏低，大学生的自主性实践经历对其生涯适应力发展具有重要影响。要进一步提升大学生的生涯适应力，首先大学生要树立自我导向的生涯发展观，其次高校要建立大学生生涯适应力全面开发体系，通过相关课程、咨询辅导、多样化实践等方式促进大学生生涯适应力的提升。大学生；生涯适应力；现状；教育对策近年来，随着大

当代教育科学 2014年13期2014-07-12
论生涯辅导的研究视域及其理论架构
610054）论生涯辅导的研究视域及其理论架构曾维希（电子科技大学政治与公共管理学院，成都 610054）生涯辅导是就业指导的升级。生涯辅导在审视就业问题的同时，对个体的人生历程也有广阔而深远的透视。当前，生涯辅导关注的研究主题可以初步归纳为29小类7大类，这些研究视域随个体的生涯认同状态的演变而依序呈现。澳大利亚学者Pryor提出了生涯认同的象限图模型，划分了生涯认同的四种适应状态，该模型整合了生涯辅导的诸多症状内容、咨询取向和技术手段，对实务工作者有

成都理工大学学报（社会科学版） 2012年2期2012-01-04