成果导向下“火炸药安全技术”课程的探索与实践

刘皓楠

（沈阳工学院能源与水利学院 辽宁抚顺 113122）

“火炸药安全技术”课程主要介绍火炸药安全性的基本理论知识以及火炸药全生命周期的安全性，包括生产、检测、应用的安全性内容。本文拟通过OBE的方式对课程进行改革，从而更好地培养技术型人才。

一、教学内容的改革

理论知识结构重组：我们将火炸药安全性基本原理重新整合为四大部分，具体为火炸药不安全因素分析、火炸药不安全引发机理、火炸药热分解理论、火炸药热爆炸理论。

应用技术教学方式：

学生们可以火炸药生产过程中的安全性为小组研究对象，确定某一炸药生产过程中涉及的反应原理、工艺原理，对该炸药在生产过程中所涉及的所有原材料、中间产物、副产物、最终产物等进行性能及安全分析，对在生产过程中涉及到的容易产生危险的因素进行分析及预防，以及确定在发生危险后的措施，对整个生产线的设备进行安全防护技术分析。

在对火炸药产品安全性的检测中，学生要研究各种实验、实验方法、实验结果，并做最终的汇总。

有关火炸药应用的安全性，每组成员可研究一种典型炸药。经过调研，每组最终要得到该炸药的军用使用安全性和民用使用安全性。

二、教学方式的改革

1.明确教学目的，进行学情分析。教师可以先向学生介绍火炸药安全技术在专业课程中设置的意义和作用，即由于火炸药具有易燃易爆的特点，对其安全性的要求就显得尤为重要了。课程主要介绍了火炸药安全性的基本原理以及火炸药安全生产、产品安全性检测、应用安全性等火炸药全生命周期的安全性。在教学过程中，教师还需要结合物理化学、有机化学、化工原理、工业炸药生产技术、军用炸药生产技术等这些学过的课程。可见，该课程是一门综合性很强的课程。[1]

2.设计教学情景，确定小组课题。首先，针对生产、检测、应用等章节，各组可选择适当的炸药，对其进行安全评价，通过汇报工作日志以及撰写安全评价报告，从而达到对课程教学进行改革的目的，进而激发学生的学习乐趣，提高其对知识的掌握程度。对于安全评价书的内容，教师要切合生产实际或工程实践，不必拘泥于严格的标准，并鼓励学生有自己的想法。同时，教学改革也要和教学计划、教学大纲紧密结合，要完整体现课程大纲所规定的全部教学内容，以便达到培养学生理论联系实际、分析解决问题能力的目的。其次，教师可让学生在要求时间内，利用学校图书馆、网上教学资源平台查阅相关资料，以便启发其解决问题的思路，使其能在自主学习的过程中熟悉工程背景、认识工程实践的意义，从而让学生形成职业规范及终身学习的能力。最后，教师在指导学生对炸药进行选择时要给予学生一定的自由，尽可能地满足其好奇心，使学生完成从被动学习到主动学习的转化，真正贯彻“以学生发展为中心”的理念。

3.自由学习与分组讨论。自由是指学生课下带着所选课题去查找资料、搜集资料，撰写评价报告。在这个过程中，教师要要求学生自己查阅和整理资料，并做对比分析，培养学习独立自主的能力和理论创新的能力，提高其逻辑思维能力和综合运用所学理论知识的能力。分组讨论是指小组成员在自由学习后一起交流心得、互相启发的过程。通常情况下，学生拿到课题以后，教师要对所有课题做一个方向的掌控。教师可以引导小组成员先共同交流，确立工作思路，然后再自由学习。这样便能使学生具有团队意识和协作精神，能在工程实践中与团队成员进行有效沟通，独立或合作来开展工作。在团队中，学生还要承担个体、团队成员或负责人的职责。

三、辅助实施方案

成果导向教学强调研究型教学方式，而不是传统的灌输式教学方式。教学是教与学的有机结合体。如何将知识传授与能力培养融为一体是教学艺术的体现。从时间维度来看，教学主要有课前、课中和课后三个过程。针对不同的过程，侧重的内容及其要求也是不同的。

（一）课前预习，利用兵器类教学资源网

该课程涉及的知识点较多，且受学时的限制，传统的以教师为主的教学方式效果不好。在课堂有限的时间内，学生难以做到对知识点进行融会贯通，且难以在90分钟内保持精力高度集中，因而只能被动地接受知识。学生只有通过质疑、思考、创新的过程，才能对相关问题有更加深入的理解。然而，这些过程均需要充足的时间做保证，紧靠课上教学是难以实现的。学生在课前要利用学院兵器类教学资源对所涉及的知识进行预习，并查阅调研相关的信息资料。[2]

（二）雨课堂教学

雨课堂是一种新的教学辅助工具。传统的教学互动是比较单一的，即教师提问或学生提出质疑。这样往往会打乱课堂教学的节奏，影响其他学生的学习效率。学生也厌倦这种教学模式。雨课堂能带来一种新的课堂教学模式，全面提升课堂教学效果。同时，师生能在课堂上经历实时答题、弹幕互动等环节，从而有效提高学生的学习效率，提高课堂教学的生动性。

（三）课后复习，项目安全评价报告的撰写

为了能对所学知识进行更加深入的学习和分析，教师在课后可让学生完成安全评价报告。这样既提高了学生自主学习的能力，也能使其体验到因收获知识所带来的乐趣，更为其未来从事相关的工作奠定了一定的基础。

四、结束语

1.通过对教学内容的分析，将火炸药安全技术整合为两大部分，即火炸药安全性基本原理，火炸药全生命周期（生产、检测、应用）的安全性。

2.通过引入新课堂、提出教学目标、确定研讨主题、自由探索与分组交流、学生讲解和总结提升等对教学方式进行改革。

3.通过课前、课中、课后三个阶段对火炸药安全技术进行辅助教学。