略叙小学语文课堂教学与综合实践活动的整合

王生菊

(甘肃省靖远县大芦镇新星小学甘肃靖远 甘肃靖远 730618)

学校要以生为本，搭建活动平台，开展有效的活动，完善学生的能力。教材为师生提供了广阔空间，教师要充分利用这个空间，让学生“动”起来，在活动中综合学习和运用语文知识，实现听、说、读、写能力的整体发展。在语文教材中，教师要引导学生调动情感去想象，去挖掘，让教材以外生动、活泼的内容尽收眼底。教师在教学中，要能抓住有利时机，寻找切入点开展综合实践活动，有效激发学生的学习兴趣，提高学生综合实践的能力，妙用学科资源，灵活运用学习内容和方法。比如，教师可以让学生在田野、市场、商店中寻找发现课本描绘的地方，体验作者感受。还可以在学习课文后进行词语积累，让学生在语言文字中感受、品味课文内容的美妙。[1]

一、突出学生自主学习，激励学生创新实践

综合实践活动的学习中，教师要突出学生自主学习， 重视学生主动积极参与，让学生自行设计和组织活动。学生自由组成小组，小组同学一起商量开展活动，怎样开展及用什么形式呈现学习的成果等。教师要根据实际提出建议，运用媒体技术激趣学生。综合实践活动中，教师要基于学生需要、兴趣、直接经验进行设计和实施，利用多媒体有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的优势，巧妙再现场景或创设教学情境，提升学生学习的激情，激趣学生愉悦参与课堂学习。教师还可以让学生动手动脑，适时开展学生语文实践活动。比如，“我是小小红领巾”手抄报比赛、制作“我爱家乡·大美靖远”明信片、经典诗文诵读、课本剧演出等活动，既发挥了学生的个性特长，又有效巩固了教学效果，依托活动平台培养学生创新的能力。教师在听、说、读、写、画的语文实践中，学生发挥了主观能动性，实现了语文教学与综合实践活动的有效结合。教师可以整合优化文本。比如，教师在教学与所在学校家乡有关的课文时，可以借助家乡丰富的地域资源开展“魅力靖远”主题综合实践活动，让学生用自己手中的笔，画出家乡的魅力，写出家乡的情怀，丰富学生家国情怀的情感体验。有效融合语文课堂教学和语文综合实践活动，巧妙的对学生进行了热爱家乡教育，拓宽了学生语文学习的渠道。

二、学科渗透，不可忽略探究过程

教师在语文教学中，要有效整合其他学科，结合开展适合语文学科特点的活动，促使学生动用多种感官。比如，在践行低碳生活活动中，教师可以让学生自发设计低碳生活现状调查报告，自主搜集整理信息，制作统计图表，锻炼了学生整理、筛选、归纳的能力，也运用了数学统计知识进行分析，做出调查结论。从而体现出在实践活动中各学科知识运用的整合与渗透，实现了语文课堂上的情感价值观教学目标。教师不可忽略探究过程，让学生参与，并在研究过程中真正实践和活跃思维，提升了语文素养。语文综合性实践活动，是培养学生学习兴趣，提高学生语文素养，提升学生综合素质的有效途径。语文教师要有强烈的资源意识，将“活动”与“语文”有机融为一体，抓住时机开展语文综合学习活动。教师通过展演自编课本剧，可把课文内容编成适合学生表演的小情景剧。有效增强学生的学习兴趣，让学生会主动识记课文里的语言文字。

三、延伸课外，拓宽学习空间，激活创新思维

课堂学习是学生学习的重要组成部分，教师要引导学生走进大自然和社会生活，开展丰富多样的活动，实现语文教学的课内外联系与沟通，增加学生学语文的实践机会，有效提高学生的语文素养。语文综合实践活动主题设计要渗透情感教育，实践中有效整合个人、社会与自然情感。因此，语文综合实践活动开展要拓宽渠道，走出课内与走进课外相结合。教师要鼓励学生走进自然感悟，在生活的空间中学以致用，用亲身体验接受生活的教育。教师可不定期组织课文改编故事会，引导学生自选教材发挥想象改编课文，让不一样的课文故事丰富课堂教学，并把优秀课文改编故事张贴校园宣传栏，并推荐校园小报《祖厉春晖》。搭建学生自主表现平台，引导学生释放个性展示自我。比如，教师要定期开展课本优秀篇目诵读比赛，为校园经典诗文诵读比赛夯实基础。结合语文综合实践主题活动设计，把建材中主题风格相异的文章汇编在一起，组织学生齐读、互读、独读和教师示范读，呈现异彩纷呈的课文诵读活动，有效激趣学生诵读，提升学生的诵读水平。

四、拓展文本，构造新型学习，培养学生合作精神

教师在语文教学中不能拘限于课本，要关心课文后面的世界。教师在语文课堂教学活动中巧用合作学习，努力创设情境搭建起学生协作和展示的舞台，培养学生的合作意识，整合综合实践活动与语文课堂教学，让活动给语文课堂增加新的生机和活力。教师要依托实践活动和课堂学习整合，充分发挥学生的主动性，创新活动和课堂，培养学生合作精神，营造理想的教学环境，引导学生在创新、实践和运用中发展自我，创建新型课堂教学，出采语文教学。

五、结合语文课外延伸拓展活动整合

社区生活环境容易让学生产生感触，教师可把学生身边的事例作为综合实践活动主题内容。比如，区域垃圾治理，河水污染等。这也是语文课堂综合性的学习内容。教师要引导学生搜集、调查和分析，提出建议和形成措施，学生参与的过程就是能力的训练过程，有效将综合实践活动延伸到课本。教师可根据家乡情怀主题文章，结合家乡地域特色和日新月异的发展，设计特色综合实践活动。

六、结合开放性语文作业整合实践活动

新课程理念下的语文作业集开放性、层次性、趣味性和实践性于一体。开放性语文作业丰富了学生作业内涵，强调学生的操作、探究及其他社会体验活动。教师设计开放性的语文作业，实施作业分层，将综合实践活动主题设计和语文作业分层实施有机整合。比如，周末设计开放的“阅读·习作”作业。教师要引导学生把课文中学到的知识引申到课外阅读实践中，让学生阅读、比较和思考，写出自己的感悟和情怀，班级交流体会，形成具有阅读特色的综合实践活动。