信息技术与小学语文深度融合的思考

杜长军

(甘肃省金昌市永昌县水源中心小学 甘肃金昌 737100)

近年来，现代信息技术实现了快速发展，科技进步极大地改变了人类生活，包括对各学科教学质量和教学效率产生了积极的促进作用，极大地调动了学生参与课堂教学的积极性。要提高信息技术与小学语文的深度融合，教师需要准确把握学生需求，创新教学模式，更好地发挥信息技术对优化小学语文教学的促进作用。

一、信息技术对小学语文的重要作用

(一)有效激发学生的语文学习兴趣

小学生因其年龄较小，身体及心理发育尚不成熟，因而具有活泼好动、注意力分散的天性。这种特点会导致他们难以在课堂教学中保持良好的专注度，不利于语文高效课堂的构建。在小学语文课堂教学中应用信息技术，教师借助多媒体辅助课堂教学，可发挥其集视听功能与一体的优势，将教学内容及其相关资料制作成视频在课堂教学中播放，使静态、枯燥的教学内容以生动、直观和充满趣味的方式呈现给学生，使学生在愉快、轻松的氛围中学习、理解教学知识点，有效调动了学生的语文学习兴趣，并激发其对语文知识的探究意识和创新精神。教师通过将信息技术应用到语文课堂教学，有效提高了学生对语文教学的参与度，提高了课堂教学质量和教学效率。

(二)有效缓解学生语文学习中压力

语文是一门具有广泛应用的基础学科，由于其内容的丰富和教学任务的繁重，给小学生带来一定的学习压力。教师将小学语文教学与信息技术融合起来，可增加课堂教学的趣味性和生动性，使学生在轻松愉悦的氛围中展开学习，降低了他们对语文学习产生的单调、枯燥感，并迅速融入教学情境，有效缓解了小学生在语文学习方面的压力。[1]

二、信息技术与小学语文深度融合策略

(一)充分重视信息技术在语文教学中的应用

信息技术的优势在于其集视听于一体的功能，能够将枯燥单调的教学知识点以生动、直观的形式呈现出来。例如，教师可以在小学语文教学中适时融入图片展示、影像资料播放及微课教学等，给学生带来身临其境之感，使语文教学充满趣味性、人文性和生活化；同时，促使学生更深入地感知课文的创作背景及作者生平经历，拉近了学生与教学内容的距离，使其对课文的创作主旨及思想内涵产生深刻理解，并在学习中产生探究的欲望和学习的动力。[2]

(二)结合教学内容有效引导学生的学习兴趣

教师在语文教学中结合教学内容，找到学生与知识点的共鸣点，有效激发学生的学习兴趣，不断优化学生的语文思维，这些对于提高学生语文学习能力和综合素养有着重要意义。将信息技术融入课堂语文中，不仅将单调、平面的知识点变得更为生动和立体，同时，有助于丰富画面及内容讲解，使之更为灵活和易于全面理解，在此基础上，激发学生深入学习、努力探究的主动性。教师运用信息技术辅助课堂教学过程中，需要在借助声音、视频等多媒体课件调动学生兴趣的同时，善于引导学生的兴趣点，突出学生对于教学重难点的思考与探究，以促使学生发挥主动性，对重难知识点进行深入思考，促进语文教学目标的有效达成，大大提高课堂教学质量和教学效率。例如，《为中华崛起而读书》教学中，教师可收集周恩来总理在各个时期为新中国成立、祖国经济建设废寝忘食、忘我工作的感人故事及场景的资料，并制作成微课在课堂上播放给学生，使学生对周总理为中华崛起而读书这段名言所蕴含的精神境界和远大志向产生深刻理解与认知，使学生受到良好的爱国主义教育。[3]

(三)围绕教学内容构建社会实践教学的氛围

小学语文课堂教学，其教学目的都是为了提高学生的语文综合素养，以及良好的知识运用能力、实践能力。因此，在语文课堂与信息技术融合展开教学的过程中，教师需要充分落实生本教育理念，充分尊重学生的学习主体地位及其学习需求，为其创造学习的平台与条件，引导学生发挥自己的知识、信息、经验积累对教学重难点进行探究。在此基础上，教师要结合教学内容，组织形式多样的社会实践活动，将信息技术所展示的更为丰富的资料投入语文实践活动中，并对展示的资料进行探究与深度思考。通过这种理论与实践融合的方式，教师可以促使学生达到高效而良好的学习效果，促进小学语文教学目的达成。

综上所述，信息技术与小学语文的深度融合，有助于构建具有良好启发性、探究性的小学语文教学课堂。要进一步提高两者的融合教学，教师还需要不断发挥信息技术的优势，找到信息技术与语文教学的结合点，不断优化语文课堂教学，以增强学生参与课堂教学的积极性、主动性和探究主动性，深化学生对教学内容的理解与感知，以及具备良好的实践应用能力，全面提高学生语文综合素养及小学语文教学水平。