让学生成为欢乐科学课堂的主人

郑奶月

（霞浦县实验小学 福建霞浦 355100）

到2020年，我国教育要基本实现现代化。如何实现教育现代化，关键在于教师，尤其是要抓住课堂教学这个主阵地培养现代人。小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，这和培养现代人的标准是一致的。[1]这就需要我们更新教育观念，转变教育教学方式，在课堂教学中能够做到以学定教，使学生自主学习，从而构建民主、欢乐的科学课堂。

一、自主学习

概括地说，自主学习就是一种高质量的学习。数学是科学之父，数学大师邱学华提出尝试教学法，尝试教学理论的基本观点是：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。这样会使学生获得知识、发展思维、培养能力，也可以培养三种精神，那就是：尝试精神，探索精神，创新精神。事实证明，一年级的学生也能够进行尝试学习。小学科学教材中每节课要让学生掌握的知识也比较多，学生如果没有进行提前预习，独立思考，在课堂上就会出现听不明白实验要求，这样就会拖延课堂教学时间。例如，教科版科学二上《书的历史》这节课教学中有3个书写体验和3个装订体验，装订体验可以采用小组合作学习的方式进行整合，但书写体验环节学生会把竹简和泥板用的笔混淆。如果学生课前有进行自主预习，那么效果就会不一样了，教师就可以把3个体验活动进行有效的整合。又如，在教科版科学二上《神奇的纸》这节课的探究环节也有3个探究活动——按一按、摸一摸、放一放。这样比较多的活动分开上，课堂就显得碎，整合在一起又有点难度。低年级学生课堂持续关注的时间比较短暂，如果教师能让学生先自主学习，然后再相互交流方法，最后让学生动手实验，效果就会很不一样了。[2]

二、以学定教

在小学科学教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验。叶澜教授曾提出：教师要思想上真正顾及学生的多方面成长，顾及生命活动的多面性……就能发现课堂教学具有生成性特征。而笔者认为，科学生成性课堂是教师在科学课中，以学定教，时刻关注学生情况，善捕捉，巧追问，在纷繁杂乱的信息中，顺学而导，把学生的个人发展与教学目标的实现高度整合，从而让学生达成共识。那么，学生就是学习的主人，是课堂教学的主体。因此，科学教学应以学生为中心，教师根据学生的学情进行教学。例如，在教学《用手来测量》这节课时，教师先指名学生用手来测量，然后让学生进行评价指正。教师也作为参与者进行点评，最后再分组让学生进行测量课桌的高度。这样，教师不是通过视频示范，而是根据学生的已有经验进行教学，真正体现了以学生为主体，真正做到了以学定教，顺学而导。又如，在教学《种类繁多的动物》这节课时，我出示动物的图片，花5分钟时间让学生自主分类，然后我用手机拍摄学生的分类情况，并用希沃助手进行展示，一个学生就写出可以分为鱼类、鸟类、哺乳类，我给予充分肯定后指出，它们的分类标准是什么呢？然后，我再用课件展示各种分类标准。这样的教学，教师可以充分了解学生的前概念，实现了以学定教。

三、民主课堂

新课程理念要求“以人为本”，给学生松绑，努力创造一种宽松、和谐、民主、自由的学习氛围，激活学生的思维，使学生敢想、敢说、敢于表达自己的真实想法，允许学生自由抢答提问、自由辩论，还可以给老师提意见，甚至反驳等等。这种“破规”的方式，造就了民主课堂,促进了学生的学习积极性。这样，学生在课堂上就会知无不言，能够愿意分享展示自己的探究成果，也愿意倾听同学的成果，并进行适当的表扬。生生之间的评价比师生评价更加广泛、有效。例如，浙江的黎老师在教学《书的历史》这节课教学时，让学生自己上台给泥板书、竹简、纸书的书写感受和装订感受贴笑脸，让学生说出自己的想法，然后对泥板书和纸书的书写感受进行辩论。又如，在科学航模社团教学中，我布置了一个制作小鸟纸飞机的任务，让学生自己找视频学习。第二节课时，一个姓吴的学生就自己学习了小鸟飞机和纸片风火轮，我就让他上台当小先生在展示仪上教全班同学动手制作。我也让其他学生对纸片风火轮和小鸟纸飞机的玩法进行了尝试，并说出自己的心得进行交流，对制作成功和飞行成功的同学进行拍照留念。这节课学生兴趣盎然，个个都有收获。

四、欢乐课堂

欢乐祥和的生活是现代家庭所追求的健康生活状态。孔子曰：“学而时习之，不亦悦乎”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，孔子是主张乐学的。从心理学角度来讲，一个人在愉快的情绪下，对事物的接受能力是比较快的。兴趣也是最好的老师，教师只有激发出学生的积极性，才会起到事半功倍的效果。因此，我大力提倡要构建欢乐的课堂。例如，教师可以用希沃白板来打造有趣的科学课堂，可以采用视频、课堂分类活动、大小屏互动等激发学生的学习兴趣，也可以用AR技术让学生有身临其境的感觉。当然，教师也可以用一些激励性的语言，如“你真了不起！”“你的想法与众不同！”“你太厉害了！”等表扬语言激励学生，让学生体验成功的快乐。教师还可以应用一些猜谜语、游戏、魔术等激发学生的学习兴趣，以构建欢乐有序的科学课堂。我们要在实践中不断摸索前进，快乐教学，引领学生在科学知识的海洋中快乐学习。[3]

综上所述，在科学课堂教学中，我们一定要落实现代社会新的教学理念、新的思想方法、新的教学模式，以学定教，使学生真正做到自主学习，从而构建民主、欢乐的科学课堂，让学生真正成为科学课堂的主人。