谈谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

杜春花

(山东省胶州市初级实验中学 山东胶州 266300)

在如今的初中英语阅读教学中，传统的教学手段已经不能够激发学生的学习兴趣。同时，受语言学习环境的影响，很多学生在学习英语时存在较大的环境阻力，特别是在阅读方面。现代信息技术的应用，可以在一定程度上消除学生对语言学习的抵触情绪，提高学生的英语阅读水平，从而提高教学质量和教学效率[1]。对此，本文主要从以下两个方面来谈：一是巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的意义；二是巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略。

一、巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的意义

在如今的初中英语课堂教学中，教师往往过于关注学生对理论知识的学习和理解，而忽视了学生综合素质的培养。因此，教师可以巧用信息技术，打造初中英语阅读的高效课堂。其重要意义在于：第一，体现了英语课堂教学改革的必要性。传统教学的弊端已经充分地突显出来，当前已是初中教育改革的重要时期。现代信息技术能够刺激学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，其应用已成为课堂教学改革的主力军；第二，信息技术能够有效地拓宽学生的视野。视频、图片、音频等都属于现代信息技术的多种形式，教师在实际教学中充分利用这些形式，能够大大地提高学生对于英语知识的接受能力。在一段时间之后，学生对英语的整体认知也会有所改变。这有助于教师推进英语教学进程，积极地构建起高效课堂[2]。

二、巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略

(一)改变教学模式，培养学生的阅读热情

“兴趣是最好的老师。”在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要改变传统的教学模式，不要再采用“填鸭式”或“说教式”教学，而应借助现代信息技术为学生创设情境，营造良好的学习氛围，让学生不由自主地去阅读文章。情境教学能够培养学生的阅读热情，充分调动学生的学习积极性，并提高学生的自主学习能力。

例如，在教学人教版初中英语《W h e n i s y o u r birthday?》这一节内容时，教师就可以利用信息技术提前制作课件。由于这一节内容的主题是生日，教师就可以基于多媒体课件，给学生创设一个生日的情境，让学生在情境中去阅读文章。这样可以让学生学会使用when引导的特殊疑问句来询问日期，并了解英语中序数词的构成和使用。

(二)利用小组合作，提高学生的阅读能力

小组合作是近几年非常火热的一种教学模式。由于其具有独特的优势及价值，很多学科都开始运用这种模式来提高学生的学习能力。因此，在如今的初中英语阅读教学中，教师就可以借助信息技术让学生进行小组合作，从而突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生做学习的主人[3]。

例如，在教学人教版初中英语《How often do you exercie?》这一节内容时，教师就可以基于教学重点和难点，让学生进行小组合作学习。教师可以先利用多媒体设备为学生播放这一节内容的微课视频；然后让学生两人一组展开活动，自主地阅读文章；最后让学生通过相互问答的方式，调查出同伴从事某种活动的频率，并简单地记录下来，从而完成教学任务。

(三)开展实践活动，培养学生的阅读意识

在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要将理论与实践相结合，培养学生的阅读意识。教师可以根据教学内容开展一些实践活动，让学生在活动中运用所学知识来解决实际问题。在这些实践活动中，教师发布任务、记录学生学习成果等都可以借助信息技术完成，以此真正地提高教学质量和教学效率，从而完成对初中英语高效课堂的构建[4]。

例如，在教学人教版初中英语《Why don't you talk to your parents?》这一节内容时，教师就可以根据教学内容开展实践活动。教师在教学完成这一节的课文内容后，可以把教学重点和难点内容放到网络上去，让学生去自主观看，引导学生去阅读文章。同时，教师要布置学习任务，可以布置学生完成“用英语写一篇自己的内心独白”的任务，从而让学生对文章中的知识进行深入理解。

综上所述，在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要意识到信息技术应用的重要性，并且要结合学生的实际情况，设计适宜的教学方法，让学生的英语整体水平得到有效提高。只有这样，教师才能真正打造初中英语高效课堂，达到更好的英语阅读教学效果，从而将素质教育的理念落实下去，实现让每个学生个性化发展和全面发展的目标。