浅谈新课改下小学数学教学质量的提高

黄丽琼

(福建省漳州市陈城中心小学 福建漳州 363403)

随着我国教育理念的不断发展，在素质教育理念的基础上，新型课程改革已在我国教育体系中呈现出科学性、多元化的特点。在素质教育理念和新课改相关理念的指导下，小学数学教师在进行课堂教学活动时，不仅要培养学生对数学知识的学习能力，还要充分地发挥学生的主体地位，改变传统的灌输式教学方式，通过科学合理的教学手段来保证学生在学习过程中获得全方位能力的提升。这就需要教师在实际教学活动中转变传统的教育理念，并结合学生的思维发展水平和兴趣爱好，不断地为学生优化课堂的教学方法和教学内容，以促进学生学习能力的全面提升。

一、结合现代信息技术，开展数学教学

当今信息技术的高度发展，为教师开展小学数学课堂教学活动提供了有力保障。小学生在面对抽象的数学理论知识时，往往难以形成数学的抽象思维，不能用很好的学习方法，来降低其学习数学理论知识的难度。因此，小学数学教师可以充分依托现代信息技术的便利条件，不断地改进教学方法，通过图文并茂的方式来吸引学生的注意力，从而提高学生的数学学习能力[1]。

例如，在进行《分数的加法和减法》这节课的学习过程中，我就结合现代信息技术，开展了翻转课堂的数学教学活动。在本节课的课堂教学活动前，我结合学生的兴趣和爱好，为学生制作并剪辑了相关的动漫视频，将教材知识巧妙地融入到教学视频中；并为学生配上相应的自我检测题目，上传到网络平台上，要求学生自行下载并进行学习，要求学生的学习成果要以家长的签字为依据。通过这样的教学手段，教师可以有效地提高学生的自学能力，同时也有利于教师在课堂教学中开展具有针对性的讲解活动，从而提高学生对数学知识的学习效果。

二、结合学生的兴趣爱好，开展数学教学

小学生在进行数学知识的学习时，往往会结合自身的生活经验去理解数学理论知识。这样的学习效果往往会更好。比如，在正常情况下，小学生的注意力一般在10～15分钟左右。在面对他们自己更感兴趣的数学知识时，他们的注意力集中时间就可以延伸到20～25分钟。因此，教师在设计数学教学内容时，一定要注重结合学生的兴趣爱好[2]。

例如，我在与学生共同学习《因数和倍数》这节课时，为了培养学生良好的数学学习能力，在课堂教学中就组织学生开展了《因数倍数大逃亡》的游戏活动。在课前，我为学生制作了带有各种数字的卡片，引导学生在学习空间内听从我的指示，当我喊到“3的倍数”时，带有“3的倍数”卡片的学生要进行有秩序的逃生活动。游戏活动开始后，一开始，学生急于逃出空间，纷乱无章。但是冷静下来后，他们开始学会了进行有顺序的“出逃”活动。通过这样的课堂活动，教师不仅能够使学生在游戏活动中对《因数和倍数》这节课的知识点进行理解，还能够使学生在活动过程中养成良好的团队协作精神和语言交流能力，从而有利于促进学生全面发展。

三、结合学生实际情况，开展数学情境教学

小学生的年龄特点，决定了他们对数学知识的学习能力和思维方式都没有完全成型。这就要求教师在实际教学活动中，要结合学生的实际生活经验，为学生进行知识的优化；要通过合理的教学手段，引导学生主动地感受数学知识的魅力；要通过生活化教学情境构建，激发学生对数学理论知识的学习兴趣，从而提升学生的思考能力和学习能力[3]。

例如，在进行《三角形》这节课的教学活动时，为了提高学生对数学知识的理解能力，我结合实际学习过程中经常要对三角形做垂线的情况，通过情境教学手段引导学生加深对“点线之间垂线最短”这一知识点的认知。我在课堂上为学生构建了这样的教学情境：“A点是我们班某一位同学的家的位置，B线是本市著名河流的一部分。有一天，爸爸想要带同学去河边钓鱼，排除其他因素，大家觉得怎么走才最能节省时间呢？”学生在这样的生活化情境下，主动对所学问题进行思考，并用笔纸进行路线设计和计算路程。学生在进行问题的相互讨论和绘图过程中，便能对数学知识进行主动思考。这样就能促进学生对数学理论知识养成良好的学习方法。

四、结束语

综上所述，教师在开展小学数学教学活动时，要充分地尊重学生的主体地位，要在新课改相关教学理念的科学指导下，结合学生的实际学习能力和兴趣爱好，不断地改进教学方法。同时，教师要优化教学内容，充分调动学生对数学知识的学习积极性，有效地提升小学数学的教学质量。