信息技术环境下初中道德与法治探究式学习方法研究

井红梅

(鄂尔多斯鄂托克前旗中学 内蒙鄂尔多斯 017000)

在传统的教学理念中，教师和学生普遍认为，学生只要在课堂学习的过程中，将所要掌握的文化课知识掌握扎实即可。但这样的教学理念忽视了学生道德素质的培养，学生普遍是将理论知识掌握的很扎实。然而，在自我价值能力及社会认知的培养过程中仍然存在很多问题。这时，教师应该端正自己的教学态度，给学生传递一种正确的教学观念，让学生能够在课堂学习的过程中，真正实现自己综合素质能力的提升，将信息技术融入到学生的学习课堂中，让学生能够在多种多样的教学氛围下进行知识的深入探究，养成他们独特的人生观、价值观及世界观。这样，才能真正达到新课程标准的要求。

一、利用信息技术设计独特的教学方式，激发学生的学习兴趣

在传统的教学课堂中，教师所采用的教学手段是将课本中枯燥的语言文字，在课堂上以口述及板书的形式给学生进行知识的讲解。然而，这样的教学过程没有激发学生在课堂上的学习兴趣，学生总是在这样被动的情况下进行知识的自我探究，没有达到课程标准的教学要求，学生也没有真正提高自己学习的能力，提升综合学习的素养。为了改变当前的这一现象，教师要将先进的信息技术融入到学生的学习课堂中，让学生能够全身心投入到知识的学习中。同时，让学生在知识探索的过程中，实现自我综合能力的提升，养成正确的学习习惯，培养自己独特的人格魅力。[1]

例如，教师在教学“老师伴我成长”这节知识时，可以将多媒体技术应用到课堂中。教师在网络上寻找一段与本节知识相关的视频，在课堂上给学生进行放映。在这个过程中，教师要和学生一起观看视频，和学生一起探讨视频中所体现的教师和学生之间互帮互助的关系。同时，多媒体播放视频的形式能够让学生在学习过程中更加轻松愉快，营造轻松独特的课堂学习氛围。在视频播放结束后，教师可以给学生安排一定的时间，进行师生之间的充分沟通。这个过程能够培养学生与人沟通的能力，让学生真正体会到教师和学生之间互帮互助的独特关系。

二、利用信息技术举办不同的教学活动，锻炼学生的学习能力

教师激发了学生在课堂上的学习兴趣后，为了提高了学生在课堂学习过程中的积极主动性，教师还需要结合学生的学习能力，以及在本节课中所要掌握的学习知识，设计一定的教学活动，让学生锻炼自我学习的能力。教师要充分考虑学生在这个过程中的主要作用，发挥学生的独特能力进行教学活动的设计。同时，在这样的教学活动中，学生能够真正体会到本节课所要讲述的道德知识。在实际的活动中锻炼自己的能力，养成自己独特的学习习惯，并且在这些活动中培养学生正确的人生观，价值观和世界观，达到新课程标准中对学生道德素质方面的要求。[2]

例如，教师在进行“保护未成年是全社会的责任”这一节知识的讲解时，可以使用情境教学的方式，让学生在课堂学习中发挥自己的主要能力。教师可以利用多媒体技术给学生放一些当前影响社会最深的与未成年有关的案件，让学生对这一社会事件进行自我讨论，并且让他们在进行自我观点的表达之后，可以让学生进行角色扮演，扮演这个事件中的每一个人物。这样，让学生设身处地的去体会未成年人保护法中规定的条例带来的影响。在这个活动中，学生就能真正的体会到这些知识要讲述的道德法律问题。

三、利用信息技术的特点，提高学生自我学习的能力

教师在课堂上对学生进行知识的教学，是为了提高学生的综合素质能力。学生在掌握具体的文化知识后，会在这个过程中提高自己的道德素质。养成良好的学习习惯是学生在学习中，应该具备的独特能力。信息技术的特点是能够以形象直观的教学方式给学生进行知识的深入讲解，而且与传统的课堂教学方法不同的是，这个过程弱化了教师在课堂教学中的重要性，能够培养学生在整个过程中的自我学习能力，让学生在这个过程中提高自己在课堂学习中的作用。

例如，教师在进行“做情绪的主人”知识的讲解时，可以在课前给学生布置具体的任务，让学生可以利用信息技术在课前进行资料的收集，并自主学习。由于信息技术的优点在于它能够带领学生去搜索丰富的学习资源，让学生学到许多在课堂中没有接收到的知识。学生在知识收集的过程中能提高自己的自学能力，也能不断养成好的学习习惯，从而不断提升自己的综合素质能力。

四、结束语

综上所述，信息技术在初中道德法治课堂上的应用，关键是选择正确的教学方法，实现学生在课堂上自我能力的提高。教师在这个过程中要培养学生正确的学习习惯，让学生真正做到全面提升自己的综合素质能力。