翻转课堂视域下小学音乐教学中微课教学的有效性应用研究

许怡雯

(江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学舜湖校区 江苏苏州 215228)

音乐是小学课程体系的主要构成部分之一，对培养学生审美能力有极大的好处[1]，也能提升学生的表达能力。小学音乐课程大纲对音乐教学目标的定义为培养学生的音乐兴趣，激发他们的音乐艺术情感，凸显音乐课程的特征，将爱国主义和集体主义有效地渗入音乐教育中，使其能够具备积极的生活态度。从这方面来说，音乐教学对小学生音乐素养的形成能起到积极影响。

一、微课应用于小学音乐教学的意义

(一)凸显学生主体地位

实施微课教学需要教师承担更多的责任，如提供教学的相关资源，为学生解难答疑等。学生可以结合个人实际情况，学习微课程，深入思考，并将问题反馈给教师[2]。这种新型教学结构让学生真正成为了学习的主体，也能让他们以个人兴趣为依据，发挥主观能动性，自主安排学习进度，进而让音乐学习个性化，学到更多的音乐技能。例如，部分音乐天赋出众的学生，在学习过程中，可按照个人的实际情况选择对应的课程内容，也可以适当学习课外内容。部分音乐天赋偏弱的学生就可以利用微课的形式，反复观看知识点，防止传统音乐课堂的不足继续影响后续教学，带来不利影响。

(二)转变音乐教学重心

在传统音乐教学模式下，教师通常将音乐教学的重点放在课本内容上，也就是说，教师会过度依赖教材内容，思维会受限。学生只需要在教师的引导下学习相关内容即可。在这种单一的教学模式下，学生体会不到音乐的魅力，学习音乐的积极性会降低，导致音乐教学流于形式。翻转课堂视域下的微课应用可以让学生有更好的音乐环境，能够依据个人兴趣、爱好选择想要学习的内容，避免传统音乐教学模式可能产生的不良影响，把音乐学习的重心放到音乐的鉴赏与感情表达上。

二、翻转课堂视域下小学音乐教学中微课的有效应用

通过上述对微课应用意义的分析可以看出，微课应用于音乐课程是有必然性的。小学音乐教学效果良好，就为微课的应用铺平了道路。教师采用这种新的教学方式，需要制定科学的对策，优化现有教学模式。

(一)丰富小学音乐资源

教学内容关系到学生学习音乐的效果，也就意味着教师要准备充足的音乐资源，供学生欣赏。基于此，教师可以充分利用教材内容、教学经验或从网络上搜集、整理的相关音乐资源，做成微课视频，让学生不用受时间与空间的限制。现在的教育对传统文化的渗透尤为注重，教师可以有意识地搜集传统文化，将其与音乐结合，让学生掌握更多的音乐知识，提高自身能力。

(二)优化音乐教学方法

微课教学方式尽管是将学生自主观看微课贯穿于全过程，但并不代表整个音乐教学都要将微视频作为主题，只是表示教师可以利用微视频的优势提升学生的音乐能力，使其更好地理解音乐的深刻涵义。因此，教师不仅应该将微课应用于课堂，而且应该更合理地运用此种方式，让学生懂得微课在不同学习阶段所发挥的作用，从而确保教学的效果。例如，在预习阶段，学生主要是自学内容，找出其中的难点，进行标注和记录，以待课上解决。到总结阶段时，学生就可以循环播放微视频，复习所学知识，查看问题是否已经解决。

(三)完善教学考核方案

微课教学法的最终目的是保证学生对音乐教学的内容能够完全消化、吸收。而对学生课程学习效果的掌握则有赖于具体的音乐教学考核。基于当前小学音乐教学过程中实施微课教学法的实际情况，教师要根据相应的教学内容来设计有针对性的考核方案，将微课学习的情况和效果纳入音乐考核中。同时，教师要借助对考核结果的分析来把握微课教学法具体实施过程中所遇到的困难和存在的不足，以便接下来采取相应的解决策略。

三、结束语

总而言之，在翻转课堂视域下的小学音乐课堂中应用微课是一种新型教学方式，其优势和特点与音乐教学的实际需求相符，对学生音乐素养的提升具有很好的效果。从实践的角度来说，微课教学方式在小学音乐课堂中的应用还需要不断完善，将其与学生的性格特点、课程学习情况相结合，以更好地为学生服务。