概念图在高中化学教学中的应用研究

吴小霞

摘  要：概念图作为一种比较基础的自然科学的学习方式，很快被应用到课堂教学中，并且也取得了很不错的效果。我们知道化学是和我们生活息息相关的，教师将概念图运用到高中化学中，使得学生可以在概念图的帮助下提高知识水平，让化学知识结构更加优化，从而提高学生对于化学问题的解决能力。

关键词：概念图;高中化学;应用

【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）31-0125-02

【Abstract】Concept map，as a basic learning method of natural science，was quickly applied to classroom teaching and achieved good results. We know that chemistry is closely related to our life. Teachers apply concept map to senior high school chemistry，so that students can improve their knowledge level with the help of concept map，optimize the structure of chemical knowledge，and improve students' ability to solve chemical problems.

【Keywords】Concept map;High school chemistry;Application

1.概念图在高中化学教学中的作用

（1）通过概念图可以培养学生在创新方面的意识以及思维能力

概念图其实是一个具有创造性的过程。在构造概念图的期间，学生需要学会如何对于所学的知识进行整合，并且进一步进行分析，还需要在理解的基础上对于化学知识进行梳理，从而明白各个知识点之间所存在的关系，这样一来，学生通过梳理，会对于知识更加熟悉，而且所学的知识也会更加规范和具体。学生在构造概念图的过程中也会更加积极，乐于去探索。

（2）概念图可以帮助教师进行教学设计

概念图在一定的程度上是可以帮助教师进行教学设计的，尤其是在教师进行备课的时候，教师将需要讲授的知识进行罗列，然后明确其中的联系，还有知识点的排列顺序，确实每个知识点之间彼此的关系。在此基础之上，教师再去形成理想中的概念图，这样教师在教学的时候就会更加简洁明了，教学效率就会进一步提高。

（3）概念图可以帮助学生强化化学理论知识

概念图其实是一个知识进行整合的过程，这就强调学生在做概念图的期间，需要将化学方面的知识点进行仔细地整合，接着进行分析，通过这些去理清化学知识点之间的关系。教师还可以引导学生去利用概念图进行复习，将所学的知识进行整体温习，构成完整的框架，精确到每一个知识点，在新旧知识之间不断进行思考、学习。在教学过程中，利用概念图解释学习过程中的难以理解的知识。因为化学学习是一个抽象化的概念，对学生的知识学习有一定的困难学生很难理解，但是注意利用概念图进行教学;通过对复杂点的描述，学生可以有效地理解复杂的化学知识点，概念图是用来采用图形绘制的形式，分析了化学教育中的难点概念，学生可以有效地识别内容复杂度，知识页面。概念图是一个计划概念，有效地表达了一个独立的集合，它体现了集合与实践的联系。例如，在了解有机物反应的不同理解点时，能帮助学生更好理解学习的内容，通过此图可以反映磺化反应、混合反应和酯化反应。概念图对改善学生的辨析力有着不可言喻的作用。

（4）概念图帮助培养学生的逻辑思维能力

很多情况下，学生其实是对于知识点很混淆的，尤其是一些概念相似的知识点。这时候教师就应该引导学生在课后对于课内知识进行整理，然后根据自己的理解去进行构图。通过学生的构图，教师可看出学生对于知识的掌握程度，如果学生所构建的概念图比较完整，说明学生对于知识掌握不错。如果构图比较残缺，就说明学生没有掌握好知识点。教师在此基础上需要针对学生的薄弱点，让学生有针对性地进行复习。教师还需要幫助学生将一些思维方面的知识转化为纸上的具体知识。这样不管是对于学生的预习，还是教师的教学，或者说是学生考前的复习都是很有帮助的。学生可以根据自己所构造的概念图进行学习和复习，对于重点的知识点进行有颜色的标记，对于还需要补充的地方进行补充，这样一而再再而三地进行学习，学生的概念图就会更加完整，更加有层次感，学生脑中的化学知识也会更加丰富。除此之外有利于高中生在化学学科上的一些家庭作业以及一些实验活动。

2.概念图在高中化学教学中的具体应用

概念图在高中化学的应用是将新旧知识进行结合，然后将其中的逻辑关系进行理清，在理论知识的基础上进一步提高学习水平，最后结合理论知识进行运用，这些对学生的学习都是很有帮助的。除此之外，概念图还可以帮助学生的预习，复习以及其余的活动。

第一，概念图是一个将主题以及其中涉及到的知识点进行结合的整体。概念图的设计是需要有一个中心，也就是说在进行概念图的设计的时候需要根据一定的关系以及结构进行构图。化学教师在设计的时候需要确定教学的主体，然后根据核心对于知识点进行罗列，或者教师根据所教的重点以及难点进行设计，其中可以是包括学生所需要学习的知识点，也可以是化学实验中经常遇见的问题，总之要以学生为主。所以在概念图形成之前，教师应该考虑学生的整体情况，比如，能力以及学习上的进步。当学生对于以前的知进行复习的时候，其实就会产生一些新的知识，所谓温故而知新。他们在对概念图进行复习的时候，其实是在不断对于概念图进行更新。对于重复的进行删除，对于一些需要补充的就进行添加，所以知识才会不断进行充实。概念图可以广泛的被利用到化学教学过程中，这里关键作用的是教师，当教师在教学完所需要掌握的知识后，需要合理的利用概念图做到承上启下，不仅仅帮助学生通过概念图的形式了解到课堂的重难点，做到巩固教学，还要适当的插入以前所学的知识，加深学生的学习印象，这样才能更好的重视到概念图的应用。

第二，概念图是为了可以更好地确定属性。我们知道概念图的设计是有一定层次的，其中概念图是可以更好地区分一些概念，明确概念之间存在的关系，比如，教師在教学《物质的分类》这一章的时候，其中物质包括很多种，里面的概念包括分散系、分散质，分散系里面就包括一些溶液，悬浊液等。其实对于这些物质来讲，从字面意思上其实很难进行区分，这时候教师就可以带着学生去制作概念图，将专有名词进行罗列，然后将概念进行备注，以及其中所包括的一些物质都可以补充在里面。这样的话在后面进行物质分类的时候就会更加简单一些。

第三，教师需要引导学生去确立其中的逻辑关系，并且进行标记。在确定了知识点之间的层次之后，教师需要引导学生将这些知识点进行相连，然后再进一步写上两者之间连接的原因，这样就不至于遗忘，也可以使得两个或者多个概念之间不是独立存在。比如，教师在教学《离子反应》一课时，因为离子反应主要包括三种，就是酸碱盐在水溶液中的电离。教师首先教授学生电离的理论，也就是原理，接着教师告诉学生其中包括的电解质，以及非电解质。在这一部分教师需要对于这两个概念进行补充，这样学生就不会出现疑惑。接着教师分别讲解酸碱盐的电离，让学生总结其中的规律，并且分析它们之间的相同和不同。接着教师让学生将这三种电离用概念图的形式进行表示，一目了然，学生在日后处理此类型的题目就会得心应手了。

第四，教师要做到科学的利用概念图进行教学。概念图在中学化学教学中的应用必须要满足一定的要求和目标。否则，既不能对所学知识的理解也不能做到巩固，还会增加学生的工作量。高中教育的理念规划必须符合以下标准，很好地运用概念图有助于培养化学专业学生的综合能力和素质，在高中化学教育中的客观应用要包括培养学生的思想能力和良好的学习实践，培养学习习惯和技能，终身学习。通过概念图，帮助学生建立系统的化学知识传递实践知识，发展多样性，而不仅仅局限于学习单一的书面知识，还要提高他们的学习能力。当然应该指出，概念图只是教学过程中的一种教学策略，不能完全取代其他学习方法。同时，要培养学生的科学兴趣，积极进行化学探索，充分尊重学生的个性，鼓励学生对知识点有不同的理解。学生必须根据自己的理解画出概念图，这样可以保证学生所学到的知识在图中有所体现。倡议建立一个系统框架，让学生了解概念图的原理。将所有知识点系统化、网络化，加深对知识的理解和记忆，建立系统。一般学科在应用概念图时，可以看到每个知识点的演化和相互联系，建立网上知识体系，为进一步的学习奠定坚实的基础。

在新课程的不断改革下，概念图的出现就是为了帮助高中化学教师提高他们的教学质量，提高教学效率。通过概念图，学生进一步掌握所学的知识，然后结合实际去进行理解，帮助学生提高解决问题的能力。学生在构建的过程中可以发现自己在学科知识上的薄弱，然后在此基础上有针对性进行学习。这样不但可以更好地确定教师的教学目标，还能帮助教师可以更好地教学设计，使得教学步骤更加优化。教师在学生的概念图上可以进行一个评价，更好地掌控学生的情况，根据概念图辅助进行教学，从而提高教学效率。

参考文献

[1]杨生民.高中化学教学中概念图的应用研究[J].课程教育研究，2019（14）：169-170

[2]代鑫.高中化学教学中概念图的有效应用[J].中学化学教学参考，2019（06）：20