小学班主任如何做好学生心理辅导

叶红梅

摘  要：随着素质教育理念的深入人心，实现学生身心的健康成长已经成为了学校教育的重要教学目标。但是身心健康并不是单一的生理健康以及身体素质的增强，更重要的是保持学生心理的健康、进行学生健全人格的塑造。因此，这就需要教师在小学阶段的班级管理中积极的进行学生心理的有效辅导和教育，以此实现学生心理健康的良好发展。

关键词：小学阶段;班主任教师;心理辅导;重要意义;优化策略

【中图分类号】G625.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）31-0175-02

【Abstract】With the concept of quality education deeply rooted in the hearts of the people，the realization of the healthy growth of students' body and mind has become an important teaching goal of school education. But physical and mental health is not a single physical health and physical quality enhancement，more important is to maintain students' mental health and shape students' sound personality. Therefore，it is necessary for teachers to actively carry out effective psychological guidance and education in the class management of primary school stage，so as to realize the good development of students' mental health.

【Keywords】Primary school stage;Class teacher;Psychological counseling;Significance;Optimization strategy

1.引言

在小学阶段的教学管理中，班主任教师是与学生接触最多、关系最密切的教师，对于学生的健康成长、人格的塑造以及正确人生观、价值观的树立有着深远的影响。而小学阶段的学生由于心理发展不成熟、生活阅历缺乏，面对日益繁重的学业压力、成长的烦恼以及人际交往方面的问题，如果不能及时地进行负面情绪及不良心理的排解，很容易出现心理健康方面的问题。因此，这就需要班主任教师结合学生的身心发展特征和自身的发展需求，及时地进行学生心理健康状况的了解并及时有效地给予心理辅导和教育，实现学生身心的健康成长和良好发展。

2.小学阶段班主任对学生进行心理辅导的重要意义

（1）有助于班主任管理工作目标及内容的实现与充实

在小学阶段的教育管理中，班級管理是非常重要的一项管理内容，在新课程改革的过程中，得到了有效的发展，同时也面临着更为严格的管理要求。因此，这就需要班主任教师应充分认识到自身立德树人的教育职责，通过心理健康辅导工作的加入，实现了班主任德育工作的内容和教育形式，同时也促进了学生身心健康成长教学目标的实现，提高了班级管理的效率与质量。

（2）有助于改善班主任教师的管理工作方式

在以往的班级管理中，教师都是以强制的形式要求学生对班级管理的制度进行遵守、对班级管理工作给予配合。但是这种刚性化的管理方式很容易引发学生的逆反、抵触心理，不利于班级管理效率的提升。而在班级管理工作中，通过对学生进行心理辅导，教师就应与学生进行良好、有效的沟通，进行学生内心世界的了解，这不仅实现了心理健康教育的顺利进行，同时也使班主任教师在进行学生具体情况了解的基础上，对学生开展具有柔性化的班级管理模式，实现了班主任教师管理工作方式的转变。

（3）有助于实现学生良好的个人发展

小学阶段的学生正处于人生发展的重要阶段，直接影响着学生积极乐观性格的形成、正确人生观、价值观的树立以及道德品质的提升。而心理健康的保持是学生成长过程中非常重要的一个方面。因此，在小学班主任管理工作中通过对学生进行心理辅导，能使学生在身心健康的基础上实现更为良好的发展。

3.小学班主任进行学生心理辅导的现状分析

（1）班主任教师对心理辅导工作的开展缺乏必要的重视

班主任管理工作是学校教育的首要工作。在现阶段的小学班主任管理工作中，一部分教师由于管理理念的陈旧，仍然只片面的对学生进行德育方面的教育，而对于心理健康方面的教育则相对忽视，对于学生心理健康教育的意义无法进行深刻的理解。由此可见，班主任教师对心理辅导工作的态度，就影响了学生心理辅导工作无法有效的进行开展。

（2）班主任教师对学生进行心理辅导的方式单一

心理辅导作为一种具有综合性的教育形式，应通过学科渗透、教学活动的开展以及心理健康教育课程的开设等多元化的教学方式进行，只有这样才能从全方位、多角度的对学生进行健康心理的引导与教育，但是在现阶段的小学班级管理中，班主任教师仍然以枯燥、单一的课堂讲解方式进行，这就严重影响了心理辅导工作有效性的提升，不利于学生身心健康成长的促进。

（3）班主任教师自身的心理素养缺乏

在小学班级管理中，班主任教师作为班级管理工作的重要参与者，同时也是对学生进行心理健康辅导、教育的重要实施者。其自身心理素养的水平直接影响着心理健康教育的有效性。但是在现阶段的小学班主任队伍中，绝大部分都没有接受过专业、系统的心理健康教育培训，导致自身心理健康知识体系不完善、心理健康教育手段不科学，不利于心理辅导工作的有效开展。

4.小学班主任心理辅导工作的优化策略

（1）积极提升教师的教育管理理念以及心理健康方面的专业素养

在小学心理健康教育的过程中，班主任教师作为最为主要的实施者，其对心理健康教育的认识、理念以及专业素养直接影响着心理健康教育的有效性。因此，这就需要班主任教师积极地进行自身素养的提升。首先，班主任教师应彻底摒弃以往陈旧的班级管理理念，在人本管理理念的指引下，对学生心理健康教育的重要意义进行深刻的认识，对心理健康教育的开展给予足够的重视与关注，以此实现小学心理辅导工作的有效开展。其次，班主任教师还应积极的进行自身心理健康方面知识及专业素养的提升。随着对班级管理质量及效率要求的提升，对管理者—班主任教师自身的专业素养也提出了更高的要求。因此，这就需要教师通过自主学习的方式及参与相关专业培训的方式，来实现自身心理健康知识体系的构建与完善以及心理健康辅导手段的有效实施，促使小学心理健康辅导工作的有效开展。

（2）积极拓展心理健康辅导工作的方式

在新课程改革的背景下，多种新型的教學模式纷纷涌现，不仅丰富了学科教学的方式，同时也促进了新课程改革进程的推进。而在小学心理健康辅导工作的过程中，班主任教师也应积极的进行心理辅导工作开展的方式的拓展，使学生在多元化的心理健康教育中实现身心的健康成长。首先，学校应充分认识到心理健康教育的重要意义，并通过校本课程的开发，来进行心理健康教育课程的开设。通过这种校本课程的开发利用，能使学校结合本校学生心理发展的具体情况，进行具有针对性的课程的教研，使学生在这种教育形式中，实现心理健康知识的系统的学习与教育，有效地促进了学生心理健康的成长。其次，班主任教师还可以将心理健康的教育渗透到各个学科的教学活动之中，使学生在这种潜移默化的渗透教育中，实现自身不良心理的排解，促进自身心理健康的成长。因此，这就需要班主任教师应与各个学科的科任教师进行良好的沟通与协调，将心理健康教育的教学目标传递给科任教师，使教师通过教学内容中心理健康因素的挖掘，对学生进行良好的心理健康渗透教育。再次，班主任教师还可以组织学生参与多样化的课外教学活动，如班级篮球赛、运动会，校内外的实践教学活动以及社会公益活动等，使学生在这些活动的参与过程中，得到学习中焦虑、紧张情绪的缓解，同时也有助于学生积极进取心态的形成，实现学生心理承受能力的增强和学生心理健康的成长。最后，学校还应注重对心理咨询专业机构的构建以及心理健康专业人才的引进，使心理健康状况较为严重的学生，能够通过学校心理咨询室的咨询以及专业人员的引导与治疗，实现自身心理状态的调整以及不良心理情绪的排解，从而实现学生身心的健康成长和良好发展。

（3）积极进行家校合育策略的实施

随着新课程改革的不断推进，家庭教育在学校教育管理中发挥的重要意义逐渐得到了教育管理者的关注，家校合育的教育策略也得到了更为广泛的实施。因此，这就需要教师在对学生进行心理健康教育的过程中，应积极的进行家校合育策略的实施，使学生在家长与教师共同的引导中，实现自身身心的健康成长。首先，教师应加强与学生家长之间的沟通与交流，通过家长会、QQ群、微信群等方式，对家长进行心理健康教育重要意义的宣传，使学生家长在心理健康教育方面与教师保持一致的教学理念，从而共同促进心理健康教育的有效开展。其次，教师还应在与学生家长进行沟通的过程中，针对学生的心理动态及学校表现、在家表现进行交流，并对学生的内心世界进行共同的分析，及时的进行学生心理不良倾向的发现、分析及解决，共同促进学生身心的健康成长。

5.结语

综上所述，在小学阶段对学生进行心理健康方面的引导与教育，对于学生的成长及发展具有重要的促进作用。因此，这就需要班主任教师应凭借自己的教学管理优势，在日常的班级管理过程中，通过教学理念的转变、心理教育形式的拓展、心理辅导机构的构建以及家校合育策略的实施，来提高心理健康辅导工作的有效性，实现学生身心的健康成长。

参考文献

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