高职高专院校“工程监理专业”实践教学探索

邬宏 史小岗 田新国

摘要：随着我国的高职教育事业与新时代建设项目事业的共同成长，作为地方高职院校，我们亟需根据社会的需求，建立符合区域及城市发展需要的人才培养模式，提高人才的核心竞争力，改变教师观念、改进教学模式，让学生具有“零距离上岗”的职业能力。本文阐述了工程监理的培养目标定位，实践教学体系及方法的研究。

关键词：高职教育;工程监理;实践教学

一、建筑业发展前景

我国的传统产业是建筑业。经过改革开放以来的发展，已成为国民经济支柱产业。近年来，在房屋建造规模迅猛增加的同时，科技规模也在大幅提升，而且正在逐步快速进入国际市场的领域。

二、 “工程监理专业”应用型人才目标培养方式

（一）调查研究

为构建工程监理专业的教学体系，我们制定了详细的研究计划，深入到用人单位进行了大量的调查研究，开展了详实的讨论，通过召开个别面谈、信函调查、座谈会、电话、微信等调查等方式共发出调查表210份，收回138份有效调查表，对工程监理专业的专业培养规格、培养目标、课程体系、教学方法、主干课程设置、教材建设、实践教学体系建设、双师型教师队伍建设等进行了细致的研究，编写了课程教学大纲，制定了培养方案，取得了预计的成果。

（二）培养目标定位

工程监理专业目的是培养出与现代化建设相适应，在德、智、体、美、劳等五个方面全方位发展，面向监理公司、施工单位、建设单位、项目管理公司等企事业单位，具有工程监理综合职业能力，具备工程监理专业必备的专业理论知识，具有工程监理专业技能的高等技术应用性人才。毕业生定向为工程监理员职业岗位，毕业生达到监理工程师人才规格的基本要求。

按照“一条主线”即以培养工程技术应用型人才为主线、“双证书”即毕业证书和执业资格证书、“三结合”即专业技能教育与职业素质培养结、理论与实践结合、产学结合的专业发展理念，实现与企业深度合作，产学研有机融合，改善实习实训条件和师资队伍结构。达到工学结合特色鲜明、理念先进、专业素养高的职业能力目标。

三、“工程监理专业”知识结构、能力结构探讨

工程监理专业学生的能力结构主要包括：分析能力、知识应用能力、学习能力、适应能力等。所以教学改革的重要任务是怎样建立实现能力培养目标的实践教学体系。

如果层面不同，那么创新型人才的培养理念和教育思想是不同的。“以学生为中心”，是高等职业教育创新型人才培养的主题思想，根据高职学生的学情进行“因材施教”，并根据高等职业技术的职业特点达到“学以致用”。

（一）知识结构分析

工程监理专业学生知识结构总体分为基础知识和专业知识两大部分。

1、基础知识内容主要包含：德育（社会主义市场经济理论、职业道德）、体育（田径、球类、体操、武术）、基本技能（应用文写作、英语读写会话）、基本知识（概率统计、微积分、公共关系）、法律知识（合同法、建设法规）、计算机基础（Windos操作系统、建筑CAD、数据库及应用、Office应用）。

2、专业知识包括前导和后续课程：工程施工技术、建筑材料、建筑制图、房屋构造与设计、地基基础、建筑力学与结构知识;编制监理大纲、实施细则;建设工程监理程序、给排水基础知识、电气照明基础知识。建筑业、建筑产品、建筑市场;建筑企业组织、工程项目管理;量本利分析、短期决策。

（二）能力结构分析

工程监理专业学生能力结构主要可为计算机操作能力、工程质量鉴别能力、工程项目管理能力。

1、工程质量监理与进度控制能力：具有建筑安装工程质量监理能力、建筑安装工程进度控制能力、建筑安装工程项目管理能力、工程量清单报价审核能力。

2、计算机操作能力：应用计算机编制工程監理文件的能力、应用计算机进行工程进度控制的能力。

3、工程项目管理能力：协调组织能力、起草与工程有关的各种文件的能力、完成建筑工程投标工作的能力、解决工程索赔的能力、鉴定工程质量的能力。

四、建立适合工程监理专业学生“零距离上岗”的实践教学体系

工程监理专业毕业生的主要工作岗位为土建、安装工程监理，工程进度控制与管理，工程项目施工监理等。根据其工作岗位，应设置与其工作岗位相匹配的能够使毕业生“零距离上岗”的实践教学体系。

（一）从事土建、安装工程监理岗位的毕业生，应具备以下综合能力：

1、熟悉施工图：准确识读施工图的平、立、剖，熟练使用施工规范、监理规范、熟悉工程监理政策法规、熟练操作计算机编制相关文件。

2、了解工程结算、工程量清单报价：工程量计算及调整、工程索赔及索赔计算、材料价差调整及费用调整、工程量清单报价编制。

（二）从事工程监理的毕业生，其综合能力应包括：

1、工程质量、进度控制：建设项目监理大纲、实施细则编制、施工阶段工程进度控制、施工阶段工程造价控制。

2、工程成本、造价管理：建设项目招投标管理、合同及索赔管理、成本管理、工程项目预结算管理。

五、“工程监理专业”实训课程体系运行与预计效果

职业岗位的建设以能力培养为主线，以提高训练技能为主体，以产学研相结合作为教学实施主要方式的课程体系，完善实践教学环节中职业能力及质量标准等评价体系，强化对岗前各种实习环节的质量监控，提高人才的适应能力和核心竞争力，改革教师教学观念、创新教学方法，让学生达到“零距离上岗”的职业能力。

六、结束语

我们务实地提出了以上教学改革和专业人才培养的基本思路及观点。既着力于创新固有的教学模式，又不盲从照搬，在合理解决继承与创新关系的基础上，结合学情，探索监理专业特色的职业教育发展之路。提高人才的适应能力和核心竞争力，转变教师观念、创新教学方法，让学生达到“零距离上岗”的职业能力。

参考文献

[1] 国务院.关于大力推进职业教育改革与发展的决定[Z].（国发[2002]16号）

[2] 中共中央，国务院.关于进一步加强高技能人才工作的意见[Z].（国发[2002]16号）（中办发[2002]15号）

[3] 高职高专教育土建类专业教学内容和实践教学体系研究[M].北京：中国建筑工业出版社，2011

作者简介：

邬宏（1963-）女，呼和浩特人，教授，高级工程师，国家一级注册结构师，硕士学位。内蒙古自治区高职高专土建类专业建设指导委员会委员，内蒙古建筑节能协会专家委员。