“互联网+”背景下大学生英语语言输出能力策略研究

赵春贺

(吉林化工学院 吉林 132022)

近年来，我国在“互联网+”与传统行业相结合的浪潮中，互联网与教育的结合越来越引起广大教育者的关注，智慧教育已经成为解决本世纪教育资源短缺问题的关键。大学生口语输出能力的提高要依赖于视听说资源、教师资源、学习环境等一系列的外部条件，而“互联网+”教育能够给大学生口语带来前所未有的改变，弥补外部条件的短缺，实现自主学习的愿望。本文将从影响大学生口语发展的角度出发，探讨互联网在学习前、学习中、学习后三个阶段所起的作用，以及探讨实现语言输出能力的策略。

影响口语输出的因素包括：1.学生的学习动机。大部分大学生学习英语的目的是通过四六级考试，为以后的就业做准备，而语言学习的最主要的目的是沟通。因此，学生口语得不到提高的主要原因是学习动机不明确。2.学生自身的心理因素。学生不敢开口的主要因素是害怕犯错，对自己没信心，而主观的放弃是口语越来越差的重要因素，而对自己没信心的原因，也是缺乏口语锻炼的机会。3.英语语言的环境。一种语言的习得主要是通过环境来实现，现在大部分高校都具备一定数量的外教课，而非英语专业的学生几乎没有真正接触外教的机会，加上英语教师的综合素质和外语语言能力的欠缺，也是造成学生口语差的外部因素。互联网在学习前、学习中、学习后三个阶段所起的作用如下：

一、学习前

互联网开拓了我们的视野，学习资源已经不仅仅局限于书本，而是更广阔的学习平台，数不尽的学习资源，书本已经成为一种基础媒介，教师更多是利用书本的指引，引导学生自主学习相关的知识，记住书本知识已经是最基本的要求。教师在讲解具有一定文化背景的课本知识时，以前更多是利用自己对已有知识的提取，现在更多是上网搜索相关资源，不仅有文字资源，还有视频与图片，可以给学生带来更直观的感受，更有文化冲击的视觉效应，学生愿意，并对新知识的预习具有浓厚的兴趣。在互联网的世界里，教师可通过在线布置课前作业，通过QQ、邮件、U校园App的形式，发布更多信息给学生，以往学生对于教师布置的单词背诵，预习课文的形式感觉过于单调，而在互联网的影响下，学生会更加主动接受信息、吸收信息。而且，互联网也实现了有效的师生互动。[1]

二、学习中

学生通过课前的有效预习和准备，已经实现了小组的协作和沟通，再通过ppt等形式完成课上的学习展示。这样，不仅对课上的知识有了巩固和深入，更加锻炼了学生的口语表达能力。教师在课上可以通过“学习通”等教学平台，有效完成课堂点名、课堂讨论、课堂调查问卷等。目前，外语学习平台琳琅满目，教师应选择更加适合学生的软件，学生应根据自己的学习情况，挑选难度适宜的学习资源。例如，英语趣配音、英语流利说等等。学生根据难度等级选择一些配音资料进行模仿练习，实现真实化的对话场景，锻炼口语的语音语调。这些资源的吸引力远远大于书本上的视听说材料，口语学习不再是学生恐惧的体验，更是自由自在的美妙体验。学生在一节课的时间里，几乎没有溜号或跟不上节奏的情况，这些都得益于互联网的学习平台。[2]

三、学习后

互联网在学习后的作用更加明显，毕竟课堂上的时间有限，学生学习大部分都是在课后进行的。学生可根据课上的情况，及时向教师一对一的提问，教师也可以在班级群里发起讨论，让大家对课上的内容更加加深记忆。学生可能在一开始对这种渠道的沟通比较陌生，但通过积极的鼓励，学生逐渐接受，并喜欢上课下的沟通模式。教师也可以通过网络平台实现有效的教学评价。我国的学校在传统教学中，主要通过期中、期末考试的形式对学生进行考核，这种方式现在已经不全面，且落后了。教师可通过发布网络作业，实现线上的批改、打分，也可以根据软件学习内容的完成情况，很直观的得出学习结果，方便了教师的课后评价，也使这种评价更加公平、公开、公正。英语学习是不断积累的过程，学生通过单纯的背诵单词的形式，已经不能实现词汇量的有效提升。而通过语境和有效的词汇记忆方法，是实现词汇积累的有效方式。因此，图片记忆和构词方式，最好的途径就是通过音频和视频实现。而语境可以让学生通过观看纯原版的国外视频实现。[3]

除此之外，大学生要养成自主学习的能力。由于学生大部分的学习时间都没有教师的陪伴，而独立完成。这就需要学生具备独立完成学习任务的能力，教师应该培养学生学会筛选学习资源的能力，避免大学生受到不良风气的影响。

总之，教师应该鼓励学生对语言学习的信心，激发学生口语学习的正确动机，调动学生英语学习的兴趣和积极性，学校和社会应该为大学生的英语口语学习提供强有力的外部保障，保证学生的学习条件和优势的学习资源。互联网的产生，为实现学生的个性化和终身化的学习提供了机遇，为“人人可学习、时时可学习、处处可学习”提供了保障。学生应在互联网的背景下，充分利用全球化的学习资源，培养良好的自主学习能力。教师也应该在新时代用科技武装自己，灵活运用各类学习软件，为学生减负、为自己加分。