经典诵读与语文教学的融合探究

2020-01-09 02:56甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校谈玉兰
天津教育 2020年15期
关键词:促进作用国学教学质量

■甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校 谈玉兰

我国语文教学在发展过程中,经典诵读在其中扮演着较为重要的角色,对教学质量的提高具有较大的促进作用。其中经典诵读是我国传统文化中的美德,在语文教学中融入经典诵读,不但能够提高学生自身的综合素质,而且还可促进我国语文教育发展。因此,教师在教学过程中,需要采取有效措施将经典诵读较好地融入教学中,以此为教学质量的提高奠定良好基础,对我国文学发展具有较大的促进作用。

一、国学经典诵读与小学语文教学整合的意义

(一)学生知识面扩展

语文学习过程也是知识积累的过程,在此过程中将语文教学与国学经典诵读进行有效融合,只有这样才能全面提升学生知识储备。此外,我国国学经典较多是名家著作,学生在对经典国学进行学习的过程中,能够有效提高自身的赏析能力,并且在此基础上对阅读能力以及写作能力有较大的促进作用,因此在学习期间能够充分感受我国不同时期的文学魅力。学生在学习过程中,还可通过经典诵读增加自身语文词汇量,能够为学生未来发展奠定良好基础。

(二)表达能力提升

由于国学中含有较为丰富、高质量的知识,学生在对国学经典进行诵读的过程中,不但能够提高学习兴趣,而且还可提升国学文化情感,这在较大程度上能够为自身情感的表达奠定良好的基础。此外,在语文教学过程中,对学生写作能力与表达能力有较高要求,较多学生对作文写作不感兴趣,这就需要将国学经典诵读融入教学中,以此丰富学生语文词汇,这对提高学生表达能力与写作能力具有较大的促进作用。

(三)培养学生语感

在语文教学过程中,国学经典诵读对培养学生语文语感尤为重要,通过对经典著作的诵读,学生能够对著作中的内容进行有效理解,这在较大程度上能够提升学生语感。此外,把语文教学与国学经典诵读有效结合,培养学生语感是教学基础,能够为学生学习效率与教学质量的提高奠定良好基础。

二、语文教学中国学经典诵读的特点

(一)启蒙性

将国学经典诵读与语文教学有效结合,主要目的是通过不同形式让学生在学习中全面、真切地感受我国精髓文化,能够有效提高学生理想人格、思想品质以及政治素养。此外,学生对国学经典进行诵读过程中,故事性较强,并且内容形式较为丰富,学生会在潜移默化中受到启蒙教育,同时在教师的指导下吟诵,再结合学生课外阅读对教学中的知识进行全面理解,以此能够提升学生的审美能力。

(二)趣味性

将一些国学经典融入语文教学中,由于较多国学经典引入形式相对比较多,比如采用诗歌、故事以及名言警句等形式,并且在此基础上对于一些内容还可通过有趣的插图呈现,以便学生在阅读中有更好的理解。此外,一些国学经典内容篇幅小、内容丰富以及内容口语化等,能够有效降低学生的理解难度,在无形中能够提升学生学习兴趣。由此可以看出,教学中,国学经典诵读具有较高的趣味性。

(三)渐进性

从学生认知与年龄角度进行分析,国学经典在语文教学中遵循循序渐进的方式,一些编写读本的专家与教师在编写过程中也遵循这一特点。此外,在语文教学国学经典中,其内容主要围绕“养性”与“修正”对教材进行编写,并且在此基础上主要以培养学生对传统文化的亲切感为主,同时进行启蒙教育的开展。随着学生年龄不断增长,对国学经典要求与内容也有较高要求,一般情况下从通俗易懂形式到以单元为形式,对提高学生思维认知能力具有较大的促进作用。

三、国学经典诵读与小学语文教学有效整合

(一)以阅读相关联

在语文教学中包含了较多的国学经典内容,教师在教学过程中需要围绕教材,构建与国学经典有关的诵读计划,以此让学生在诵读中体会我国传统文化的魅力。此外,背诵是教学中较为重要的环节,也是培养学生语感的主要方式,能够有效扩展阅读量,提升学生文学素养。

比如,在学习《京剧趣谈》过程中,文章中介绍了马鞭:可以高扬,可以低垂,可以跑半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。学生在对此句进行理解前,需要重复诵读,仔细品味与推敲,这能够有效提升学生自身思维认知能力,在较大程度上也能够为阅读能力的提升奠定良好基础。

(二)构建整合情境

在国学经典诵读与语文教学融合过程中,创设情境教学能够有效提高学生对教学知识的认识,这对教学质量提高尤为重要。此外,教师在教学过程中,需要对学生自身学习能力与学习特点进行全面了解,以此创设有效的教学情境,在情境教学中能够使学生从情境教学中对国学文化进行全面感悟。比如,教师在讲解《狼牙山五壮士》一课时,教师对文章中的情境进行针对性创设,让学生表演文章中的各个角色,学生在表演过程能够全面理解教学内容,以此激发学生对我国先烈的尊敬之情。

(三)对经典诵读全面了解

在学习过程中,为了提升学生学习质量,教师在教学过程中应当让学生对国学经典诵读有全面了解,这不但能够提高学生学习质量,而且也可为语文知识水平的提高奠定良好基础。比如,学生在学习《真理诞生于100 个问好之后》一课时,教师首先需要让学生全面了解国学经典对人类发展的重要性,这在较大程度上能够提升学生对国学经典的崇敬心理。教师再搜索一些与孔子有关的资料呈现在教学中,并且在此基础上根据孔子的地位,树立学生的人生观以及价值观,以此提升学生学习的主动性。

(四)优化教学方法

在语文教学中需要对教学方法进行有效优化,并且在此基础上还需要融入国学思想,只有这样才能提升学生学习兴趣,对教学质量提高具有较大的促进作用。比如,教师能够根据自身兴趣选择诵读类型,首先将学生分为不同小组进行经典诵读活动,教师在此过程中需要对学生诵读活动进行评分,对于优秀小组给予一定奖励。

(五)融入适合学生诵读的内容

在语文教学中若融入国学经典不符合学生学习能力,这就需要教师对教材中国学经典内容进行有效优化,以此选择出适合学生诵读的经典内容,只有这样,才能强化学生对国学经典的学习。但是,在学习《泊船瓜洲》过程中,教师在引导学生诵读之前,需要对学生学习能力进行全面了解,以此针对性地融入国学经典,这在较大程度上能够使学生充分感悟该文章内容,这对学生学习兴趣的提升具有较大的促进作用。

四、结语

综上所述,由于经典诵读是我国几千年来流传下来的传统文化,不但能够提升教学质量,而且对我国现代文化发展具有较大的促进作用。我国语文教学在实施过程中,教师需要让学生明白经典诵读的重要性,以此提高学生的传统文化意识。此外,由于学生是国家未来发展的希望,在教学中融入我国国学经典,对学生身心健康发展具有促进作用,以此为我国文化的发展奠定良好基础。

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