初中美术教学存在问题的纠正与策略

■江苏省如皋市石庄初级中学 王富斋

自从基础教育课程改革和新课程标准实施以来，美术教学已开始引起人们的高度重视。但是，其美术教学效果还是不容乐观的，因为我们的美术教育教学也还没有能够达成学生审美表现和创造能力的培养目标，因为在相关美术课程和课堂教学中仍存在一些问题。这些问题多需要人们足够的重视，并以先进的理念和科学的手段进行纠正。现结合初中美术教学的所见所闻和自身的所作所为，谈及初中美术教学存在的问题及纠正策略，权且抛砖引玉。

一、初中美术教学必需热忱之心纠正课程教学不能真正落实问题

从相关意义上讲，虽然我们已经进入基础教育课程改革的关键时期，已经进入基础教育课程改革的不断深化阶段，但美术课程教学的真正落实仍然存有一定的问题。如在美术课堂教学中，初中学生学习美术的主体地位多是未能得到真正落实的。之所以说其主体地位没有落实，是因为我们学生的学习需求多是不能以满足的。如学生学习美术的时间多得不到保证，在农村初中，由于高中升学率是衡量学校好差的唯一标准，应试教育为先，不少学校有两套课表，一套有美术课程安排，这是应付上级检查的；一套几乎全是文化课，美术课根本得不到落实。

课堂上学生学习的自主不可得保证，有些学习内容就因这样那样的原因被我们删去，无形中不让学生去学习。学生想学的、喜欢的学不到，或照本宣科或简化教材，许多富于地方特色、易于传承的美术门类，与学生根本照不了面。这对学生的发展是极为不利的，作为教师应当在美术教学上作出悬崖勒马的选择，以此真正落实美术课程的教学。这不是凭着嘴上去说的，要有实实在在的行动。实实在在的行动需要有良好的心理支配，作为教师需要具备忠诚党的教育之火热心肠，以热忱之心纠正课程教学不能真正落实问题。首先，我们自己必须具有这样的意识，新的时期需要学生有一定的审美和创新能力。而这些能力的形成，所需要的载体不仅仅只是文化课程，而且也应当有艺术课程的份额。其次，我们应当理会的是，自身所从事的美术教育教学，虽然不被人们看重，但自己不可自暴自弃。自己作为教育这个庞大机器的螺丝钉，应当具有它的作用，也应当去发挥它的作用。尤其在平时，不要人为地去做懦夫，自己的课程教学时间坚决不让他人挪用。

二、初中美术教学必需先进之念纠正课程教学不能真正有效问题

美术教学需要学生进行欣赏评述，这是学生艺术能力形成的必然，也是学生艺术能力形成的必需。但在平时的美术教学中，我们很少让学生去感受美术的自然美，很少让学生从多个角度去欣赏和认识美术作品，更不要谈让学生去形成理想的审美情趣。这样的美术教学是很难促成学生发展的，更是很难形成学生美术核心素养的。新的课程标准在传统的课程标准上提出学生课程核心素养形成的问题，这对我们应当有所启示。我们作为美术教师，不应当就以为自己已经掌握了初中学生美术教学的要求，也不应当就以为自己已经掌握了初中学生的美术学习需求。应当多去研读义务教育阶段的美术课程标准，从艺术的角度，从艺术教学的高度去审视自身的美术教学。如在平时的美术教学中，为了让学生去比较充分地进行欣赏，提高其欣赏的力度，我多让学生进行相关美术作品的欣赏，也多让学生去做到欣赏的内容广泛。

在让学生欣赏的过程中，不仅仅就是欣赏作品，而是让学生去多做这样的了解。如让学生去了解画家的生平，去了解画家的创作动因。在学生欣赏画家作品的过程中，尤其要注意给学生了解画家为什么要创作这幅画，其实就是想方设法给学生以极为成功的了解。学生成功了解了画家，铺平了理会作品所表达画家思想和情感的道路，铺平了理会作品在画家的创作生涯中所占地位的道路，实现了美术课程教学的真实有效。

三、初中美术教学必需踏实之步纠正课程教学不能真正发展问题

任何学科课程的教学其促进学生的发展当是硬道理，美术课程教学也应当就是这样。美术课程教学缺失了学生的发展，那当是美术教学的皮之不存毛将焉附。人们所进行的美术教学其学生的发展当多是比较缺失的，更不要去谈及学生的充分发展问题。从践行社会主义核心价值理念的高度去思考，如果美术教学任由学生的不能充分发展，当是我们愧对学生，当是我们愧对时代。怎样才能实现美术课程教学促使学生充分发展？我认为应当踏实我们的美术教育教学步伐，踏实到一步一个脚印。因此，在平时的美术教学中，力求做到一步一个脚印地去落实。这一步一个脚印地落实不仅仅体现在具体的课堂教学中，也体现在课堂教学的预设时，也体现在课堂教学之余的反思。

如美术教学人们业已开始充分利用多媒体，以发挥多媒体的辅助作用。但是，人们不得不去看到这样的现象，对多媒体的使用，已经到了相当泛化的地步，甚至就是某种程度上的严重滥化。其结果多是忽视了美术课程学习的认知规律，多形象直观，学生得不到自身思维的张扬，降低了实际的教学效果，致使学生的发展成问题，甚至是很成问题。所以，在平时的教学中，要注意多媒体的使用和多反思，一些化解美术教学的重难点必须多媒体辅助作用的发挥，就毫不吝啬地进行多媒体的使用。如果一些重难点的化解无须运用多媒体，即使多媒体能够提供极为直观形象的画面，也毫不吝啬地去忍痛割爱。课堂以简洁为上，过度依赖多媒体让我们出了不少洋相，如停电导致教学计划打乱；软件故障干扰教学节奏；好多视频播放器自带低俗广告的干扰等等。只有坚持从实际出发地利用多媒体，才可以有效地促进学生的发展，可以有效地促使学生的充分发展。

四、初中美术教学必需理想之道纠正课程教学不能真正创新问题

新课程标准提出课程教学的三维目标，对学生的充分发展是极具意义的。这意义不仅仅只体现在现实，也当体现在深远，尤其体现在学生美术学习的创新创造上。但平时的美术教学，人们多忽视美术课程教学之学生三维目标的达成。人们多以为学生参与了美术课程的学习活动，能够完成相关的美术训练，即已达成了美术教学的目标。应当说，美术教学怀有如此思考是比较片面的，甚至就是新时期发展美术教学的一大错误。

作为美术教师，我们应当让学生去感受美术课程知识、技能掌握的成就感、愉悦感，应当让学生去感受美术课程学习的过程与方法的成就感、愉悦感，更应当让学生去感受美术学习的情感态度和价值观的成就感、愉悦感。如何能够达成这样的目标？窃以为美术教学必须纠正其教学的学生不能真正创新的问题。因此，在平时的美术教学中，为了达成学生学习美术的创新，要多去思考学生学习美术的思维。

如人们都在比较积极地让初中美术教学的课堂变得异常的热闹，交流、讨论、汇报、表演、展示，整个美术教学课堂变得十分轰轰烈烈，学生没有了任何思维的空间。在自身的教学中，则对此进行一定意义上的改进。尤其留给学生多思维的时间，尤其给学生以广思维的空间。在美术课堂上，必须学生个性思维的，绝不去搭学生合作学习的花架子；在美术课堂上，必须学生自主思维获取的，绝不去以多互动替代学生的自主思维。应当说，这样的教学虽然走的不是捷径，但对学生思维的发展是绝对有好处的。

另外，美术课堂上对学生的评价要多元化。因为学生层次不同、偏好不同，千万不能用一个标准评价学生的水平，不能总是问：“像不像？”“准不准？”要多问：“有哪些与众不同之处？”“还可以从哪些角度去表现？”等等，要千方百计打开学生的思路，打开学生的心路，这样才能真正培养出学生的创新精神。