中职学前教育专业手工课粘土教学探索

陈 茜

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

幼儿教师是幼儿的启发者、幼儿园环境的创设者，教师没有创新思维，孩子的创造力就会受到很多抑制，创新思维和创造力对学前教育专业的学生来说尤为重要。粘土制作看起来简单，却是一个内容丰富多彩、形式多样、具有广泛探索空间的课程。近年来，我在粘土教学中贯穿想象力和创造力的培养，帮助学生成长为具有专业特点的学前教育学生。现在，学校教学中多使用超轻粘土，它具有安全环保、粘性好、色彩鲜艳、混色容易、保持时间长等诸多优点，在幼儿园手工活动课和环创中备受青睐，也由此成为中职学前教育专业手工课教学的重要组成部分。粘土制作过程中的发挥空间极其广阔，创作方式千变万化，但根本目的是提高学生的动手能力，培养学生的想象和创新能力。但在教学中，不免存在学生单一模仿制作，简单揉捏成形的弊病，为此，我在长期的教学实践活动中不断体验摸索，总结出以下几点教学经验。

一、引导学生大胆发挥想象，创作出具有个性的作品

（一）从粘土制作的基本形式入手，先易后难，先简后繁

伟大的科学家爱因斯坦认为，想象力比知识更为重要。知识是有限的，而想象力是无限的，它概括着世界的一切，推动着人类向前进步，并且它是知识进化的源泉。部分中职生的想象力不容乐观，学习缺乏主动性。鉴于此，我采取分组比赛的形式，从粘土的基本形式制作入手进行教学，便于学生由简入繁地进行学习。我将学生按座位分为四个大组，每个组自由选取一个基本形进行联想，要求在规定时间内制作出尽量多的有效联想物体，多者为胜。小组间有了竞争性，学生不得不参与到相互合作中，他们围绕在一起激烈讨论、分工合作，运用揉、捏、搓等技法制作出一堆联想物。以圆球形进行联想的组制作出了篮球等球类；苹果等果蔬类；地球等星球类；汤圆等食物类；以及吊灯等生活类物体。同学们思想活跃，联想丰富，在20分钟内，制作得较少的组都能完成20来个联想物。课后我还布置了以花瓶进行联想的粘土作业，学生制作出了“女人体”“葫芦”“奖杯”“牵牛花”“鼎”“旗袍”“埙”等五花八门的联想物体，种类之繁多远远超出我的想象。

（二）通过联想进行粘土制作的混色训练

网购的粘土色彩有限，为了丰富粘土的色彩和学生对作品的色彩表现及色彩搭配的独创性，我增强了粘土混色教学难度。在粘土混色教学中，我多采用游戏活动对学生进行训练。如在“我来混色，大家猜”游戏中，我把黑白二色混合在一起并数次拉扯成形，让学生大胆说出看到的是什么，有说像大理石、像水墨画，也有说像鹅卵石花纹，像烟雾……他们想象的大门被全然打开，学习兴趣也被充分调动起来。当把黄蓝二色混合时，课堂氛围越是活跃了，同学们争先恐后地说道：像草地、像树林、像梯田、像大自然……听到大自然这个答案，我非常高兴，他们的思维有了从具体到抽象的过渡，开始从平面向空间延伸。学生兴趣正浓，我赶紧抓住时机，引导学生对如何进行混色造型进行思考，并利用多色混合大胆尝试色彩造型，学生在实践中逐渐掌握到混色的原理和造型的技巧，享受到思想的天马行空和玩粘土的快乐，按自己的想象再造出有个性的作品，实现了思想与作品融为一体。

二、充分激发学生创新力，延展粘土作品的创作手段

在长期的学前教育专过程中，我进行了以下探索：

（一）粘土制作技法与其他手工制作技法相结合

1.粘土与剪纸相结合

将粘土擀压成薄片，粘土将干时剪出月牙、水滴、锯齿、柳叶、水纹等，装饰在平面或立体粘土物体上；也可以按剪纸的方法将粘土镂空，制作出镂雕的效果。这样的粘土作品别具特色。

2.将粘土附于自制模型上

用塑料瓶制作房子模型，纸团制作小鸟模型，用铁丝制作大树模型，用综合材料制作大型、复杂模型……这些模型既可以是浮雕也可以是圆雕，再将粘土附着在模型上，这样的作品更具创意，拓展了学生的空间思维能力。

（二）粘土与绘画方法相结合

1.粘土与线描相结合

在干燥后的粘土上运用马克笔或勾线笔进行线描，营造作品的装饰效果与细节。

2.粘土上运用水彩、水粉着色、提色

在粘土作品上进行提色可以让作品色彩更加丰富；在作品上可以运用晕染的方法，使粘土的色彩过渡自然，富有层，粘土作品新意倍增。

（三）粘土与学前教育专业特点相结合

学前教育专业学生的作品不仅要体现精湛的手工技能，更要赋予作品具有幼儿参与的教育价值。学生的粘土作品，可以与绘本等内容结合起来，如制作指偶玩教具、头饰等，让粘土制作发挥教学辅助作用，使粘土制作更生动化、情趣化、实用化。在粘土作品制作中，要求学生使用的工具不仅是各种塑料小刀、碾子，而是要运用生活中随处可见的物品，如梳子，牙刷、瓶盖、牙签、笔芯等，让学生在动手中动脑，学会变废为宝。

粘土制作看起来简单，却是一个内容丰富多彩、形式多样、具有广泛探索空间的课程，近年来，我就是这样在粘土教学中贯穿想象力和创造力的培养，帮助学生成长为具有专业特点的学前教育学生。