论学生分组在教学中的运用

何媚瑶

(湖南省郴州市汝城县第一中学 湖南郴州 424100)

随着新课改的实行，现代教学对教师的要求很不一样了，不仅是知识点的更新，还对教师的教法提出了更高的要求，教师上课不再是传统的“一教一学”形式，而是作为一个引导者，引导学生走向正确的道路。

在学校教育中，由于每个教师的性格不同，每位教师的教法也各不相同，有幽默风趣的轻松教法，有严肃认真的严谨教法，有照本宣科的普通教法，有天马行空的快乐教法，等等。但是，无论哪种形式的教学方法都可以用上学生分组的教学方法。

一、学生分组教法的现状

（一）城市现状

在城市的学校中，学生分组的教学方法运用得较为广泛，从幼儿园的分组做游戏，小学、中学的分组讨论，大学的小组研究，在整个学习过程中，一个人很难从不同的角度思考问题，学生分组能很好地做到集思广益这一点，能够发挥群体的力量。

而在这一方法的使用过程中，不仅教师的教学效果有所提升，学生也喜欢这一学习方法，并且慢慢锻炼自己的能力，把自己融入到集体中。

所以，绝大部分城市学校都会采用学生分组的教学方法进行课堂教学。

（二）农村现状

相比学生分组教法在城市学校的运用，农村学校还是采用传统的照本宣科的教学方法居多，导致学生上课没兴趣，学习成绩难以提高，教学效果不明显。在国家新课改的形势下，不仅要求城市教师与时俱进，还要求乡村教师跟上时代的脚步，改良自己的教学方法，真正实现义务教育阶段的均衡发展。

因此，乡村教师采用学生分组的教学方法提高教学效果完全可行。

二、学生分组教法的优势

新形势，新发展，时代在进步，教师作为传道授业的重要角色，不仅要继续学习新知，在教学过程中也要创新自己的教学方法，迎接时代潮流的考验。而学生分组教法是目前能够很好地在这浪潮中拔得头筹的优秀方法。

这一方法最初在19世纪末被提出。那时，分组教学受到了很大的质疑和批评。可是随着时间的证明，在国际形势下，分组教法表现出很大的优势，能够充分发挥学生各自的优势，取长补短。

在现在的课堂教学中，每个班级里的学生数量较大，导致课堂教学中很难做到每个学生都参与其中，而采用分组教学，可以化整为零，精简小组人数，使组内每个学生都参与其中，并发挥作用。

另外，中国是手工业输出国，开办了很多工厂，而工厂在整个生产过程中采用流水作业，其实就是分组合作，使工厂最大化地发挥优势，得到最大的收益。而且，在很多科研小组内，也是采用分组的形式，把整个科研任务分散开来，每个科研人员完成一部分，最后再整合在一起，化零为整，最终完成任务。

由此看来，分组这一方法完全可以迁移到教学中，发挥作用，达到最佳的教学效果。

三、学生分组教学的劣势

经过很长一段时间的争议，学生分组教学这一方法仍有一些不足之处尚未解决。

首要的问题就是，难以科学鉴别学生能力和水平的高低。学生的发展不能仅靠成绩这一项来判定，综合学生的性格、心理、情绪、能力等方面，很难组合不同的学生，所以实施的难度很大。

其次，就是学生分组教学的社会压力大，因为学生这个群体很特殊，不仅有教师的管理，家长和学校更是高度关注，教师很难平衡家长、学校和教师三方面的意见，导致实施难度加大。

最大的弊端是，在学生分组教学过程中，往往发挥作用的是快进生，这容易导致快进生骄傲，而降低慢进生和后进生的学习积极性。

所以，要想采用学生分组的教学方式，教师在教学过程中还要多方面考虑利弊。但总的来说，学生分组教学在教学中的运用优势多于劣势。

四、学生分组的形式

学生分组教学并不是一成不变的，这需要教师在教学过程中根据教学内容、教学目的和教学环境的不同[1]，改变其形式，总的来说，有以下几种形式。

（一）兴趣分组

兴趣分组就是根据学生的兴趣爱好进行分组。无论是在幼儿园，还是小学中学和大学，都有兴趣分组的形式，幼儿园、小学和中学有各种兴趣小组，如美术兴趣小组、音乐兴趣小组、体育兴趣小组等[2]，大学里更加多种多样，体现为各种各样的俱乐部，如英语角、演讲与口才协会、书法协会、Cosplay俱乐部等。

（二）能力分组

能力分组要求教师具有发现的眼睛，根据学生的特长优势进行分组，最具有代表性的分组形式就是特长生、特长班[3]。在中学阶段，学校每年都会根据学生在各种课堂上的表现，推荐某些具有特长的学生成为特长生，进一步发挥特长优势，开发学生的潜能。

（三）性别分组

性别分组是在考虑到现在基本上都是男女混合式的学校，由于存在男女生之间的差异，才出现性别分组。而在学校最大的一个分组就是初高中学校每年都会进行的生理教育。其实，这种分组，考虑到中学阶段的学生正是青春期性意识萌动，心理上、生理上有了男女的差异，加上害羞情绪，为了更好地教育学生相关的生理知识，才会把男女生分开进行教育。

这种性别分组，照顾了学生的情绪，关心了学生的心理，因此能取得明显的教学效果。

（四）随机分组

随机分组，不像上述三种分组形式局限性太多，它采用随机的方法，不需考虑学生兴趣、学生能力和学生性别等限制，尽量做到人数均等即可。正是因为它的限制条件太少，所以它是教学过程中最常用也是最适用的方法。教师可以在每次课堂教学中根据座位分组，同时使用其他可以提高学生学习积极性的方法，如分组辩论赛、分组竞赛奖励制等。

无论何种形式的学生分组教学法，只要在实际应用中能真正发挥作用，提高学生的学习兴趣和积极性，使学生真的学到知识，教师都可以根据实际情况，因地制宜，因材施教地制定属于自己的教学方法。