核心素养下高中体育高效课堂的构建研究

李秋玲

(广东省广州市从化区第五中学 广东广州 510900)

随着新课改的日益深入，当前高中体育教学已成为体育教师素质教育水平的重要指标，教学效果的好坏直接取决于教师体育课堂教学中的模式以及学生是否得到有效锻炼。教师需要与学生建立起良好的师生互动的关系，让体育课堂氛围变得轻松愉悦，这样学生也会带着极大的兴趣积极参与到体育教学活动中，这样可以促进高效体育课堂的形成。所以，在核心素养大背景下开展高中体育教学活动时，怎么才能创新教学模式，切实提升教学质量与效率是每个高中体育一线教师都要深思的问题。

一、核心素养下构建高效体育课堂的重要性

核心素养是新课改下所提出的一个全新的教学理念，主要是指学生在学习过程中能够逐步形成最基本的学科素养，这也是学生在日常学习和实践活动中所形成的学科特征的基础知识以及技能品质与基本经验的综合能力。随着新课改与素质教育在不同年级与不同学科的深入实践发展，社会各界人士对培养学生学科素养的关注度越来越高，体育课程亦是如此，它同样具有本学科特定的素养，而受我国应试教育所影响，很多教师并没有认识到高中体育课程的重要性，往往只是认为体育课程是为其他文化课所服务的，这也使当前高中体育教师极少在核心素养的大环境下创新与优化体育教学模式，只是根据传统教学观念开展牧羊式的体育教学。而随着新课标的推进与实施，要求体育教学不但要注重传授学生体育理论知识与技能技巧，还要注重培养学生的体育核心素养，使学生积极主动参与体育教学活动。但高中阶段的体育课程少之又少，怎样才能在最短的时间内有效提升学生的体育核心素养已成为高中体育教学中急需解决的问题，为了有效解决这一教育教学问题，促进高中体育教学的有效发展，教师要积极探索出一套以培养体育核心素养为基础的高效体育教学模式[1]。

二、核心素养下高中体育高效课堂的构建策略

（一）师生共同转变教学观念，端正体育教学态度

高中体育课程不但可以帮助学生缓解生活与学习所带来的压力，还能锻炼学生的体魄，有助于学生积极参与文化课学习，但由于学生面临高的考升学压力，往往会将更多精力投入到文化课学习之中，师生并没有认识到体育这门课程在学生学习中所起到的重要作用。因此，想要在核心素养背景下构建高效体育课堂，师生必须转变传统的教学与学习观念，首先要从思想上认识到体育能提高学生自身体质水平，提高学习效果；再次，学生可选择自己喜欢、擅长的体育项目进行锻炼，提高运动技能，为终身体育作铺垫。

（二）建立有趣的游戏，享受趣味课堂

游戏能有效调动学生参与运动的兴趣，在核心素养的大背景下，教师要善于根据所传授的体育知识构建趣味性课堂，从而使学生享受体育锻炼所带来的乐趣。比如，在教学排球垫球这一体育活动时，教师完全可以通过竞赛的游戏调动学生参与的积极性，以此构建高效、趣味性体育课堂。在实际教学中，教师首先要充分了解学生对排球这项体育运动的能力，并根据学生的实际情况将学生分成不同的层次的几个小组，使每个小组尽量均匀，安排有能力较好、一般、较弱的学生，然后教师讲解游戏规则，并展开组与组之间的垫球接力比赛，组内成员计算每人垫球个数，当小组中组员的球掉落到地上时，另一个成员继续垫球，不断重复，直到小组成员全部垫球结束，然后统计每个小组的垫球个数，垫球最多的小组获得胜利。通过这样的分化层级方式合理划分班级学生，可以使学生在自己的小组中充分享受体育游戏所带来的乐趣，并且，在这样的氛围下，还能提升学生的垫球能力。在核心素养大环境中通过体育游戏构建趣味十足的情境，能使学生积极参与体育教学，以此构建高效高中体育课堂[2]。

（三）通过小组学习，确立学生的主体地位

在核心素养的大环境下，为了体现学生课堂学习的主体性，很多教师已经开始尝试更多的新颖教学模式，而小组合作这种教学方式正是顺应时代而出现的一种新颖教学方式，它得到了广大师生的一致好评，高中体育教学亦是如此。体育课程中的很多项目都需要学生合作完成，所以，在高中体育教学活动中，教师完全可以采用兵带兵的教学方式。小组合作的方式不但能够减轻教师的教学负担，还能使学生积极主动地参与到课堂学习中。在利用小组合作的教学模式中，教师可以要求学生根据预定的小组数量自主划分小组，为学生课堂学习提供广阔的自由空间，也可以结合核心素养下体能模块这一教学方式，即学生结合自身身体素质分组，并选择适当的锻炼内容，但是这样的分组模式具有一定的强制性。此外，也可以采用一对一组合的形式，这样的方式在一定程度上可以调动学生体育锻炼的热情，还能将学生的优势充分发挥出来。比如，在教学体育项目立定跳远的时候，教师可以在做过示范动作之后，要求学生展开自由练习，随后根据学生跳的能力开展小组合作学习模式，为了提升学生的整体成绩上，可以让立定跳远能力较强的学生帮助能力较弱的学生进行一对一的训练指导，这样的方式不但能增强学生之间的友谊，还可以帮助教师减轻教学负担，全面提升学生的体育技能[3]。

（四）渗透德育，重视体育道德修养

体育精神是学生学习的关键，培养学生的体育精神也是培养学生道德素质的一种有效途径。在核心素养大环境下，教师在开展高中体育教学的过程中要将德育教育渗透到体育活动的各个环节，以此提升学生的道德品质。在实际教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，以身作则，注重自己日常生活中的一言一行，为学生树立起正确的价值观，在体育活动中采用文明用语，帮助学生明确语言的使用，为学生树立榜样作用。比如，在体育教学活动过程中，教师可以引导学生体会勇敢及团结协作的精神，可以通过游戏或竞赛等活动组织教学，这样不但可以使学生积极主动地参与体育教学活动，还能使学生获得精神上的转变[4]。

三、结束语

总之，在核心素养的大环境下构建高效高中体育课堂，教师不但要注重课堂教学任务与目标的完成情况，还要注重培养学生的健康品格及行为，调动学生体育锻炼的热情。这就需要教师认识到核心素养的内涵，转变自身传统的教学观念，创新与优化教学模式，使体育教学更符合学生的身心发展，在构建高效体育课堂的过程中促进学生综合素养的发展。