问题驱动教学法在高中英语阅读教学中的应用

高妙文

(广东省广州市增城区永和中学 广东广州 511356)

问题驱动教学法是近几年刚刚流行起来的一种新的教学方法，这种教学方法以一个个具有代表性和思考性的问题为基础，引导学生对问题产生思考，进行反复探究。在英语学习过程中，解决一系列的问题成了学生的学习动力，学生需要通过自主思考，灵活运用所学知识解决学习中的各种问题，进而不知不觉地提高自身的核心素养[1]。接下来，本文谈一谈问题驱动教学法在高中英语阅读教学中的应用策略。

一、采用问题驱动教学法，根据学生阅读素材提出相应问题

在高中英语阅读教学过程中，教师要善于运用问题驱动教学法，循序渐进地向学生提问，这是英语阅读教学的第1步，也是整个英语课堂的基础。因此，教师对自己课堂上提出的问题一定要深思熟虑，将提问和教学目标紧密结合在一起，同时思考提问的先后顺序和层次性。这样才能真正实现问题的价值[2]。一般来说，教师在英语阅读教学时提出问题的顺序大致如下：

首先，教师一定要让学生快速阅读英语素材，然后向学生提问一些关于文章大意的问题：“What’s the main idea of the passage？ What’s the attitude of the Writer？ Can you learn something from the passage？”等。

然后，教师可以让学生对文章进行仔细阅读，然后提出一些关于细节类的问题：“How does it happen？ When？ Where？ What does the woman say to the man？”等。

最后，在阅读过程中，教师提出的问题一定要有层次性，一定要具有引导的效果，顺着学生的思路进行提问，这样才能有效提高学生的阅读速度和阅读效果。

二、将问题驱动教学法和小组合作学习相结合

在第一点中我们提到了问题驱动教学法的具体应用过程，并对教师的提问提出了一些建议。但学习是学生的学习，所以在第2点中，为了有效提高学生独立思考和解决问题的能力，笔者建议教师在阅读教学过程中，将问题驱动教学法和小组合作学习相结合。这样不仅能够满足新课程标准对英语阅读教学的要求，也可以让学生通过自主思考和小组讨论的方式解决自己在阅读中碰到的问题。

具体来说，教师首先要根据学生的英语阅读水平，将他们分成若干小组，然后利用问题布置教学任务，让学生通过自主思考和合作学习解决这些问题，长此以往，既有利于学生养成良好的学习习惯，还有利于提高学生的团队协作能力。比如，学习“Olympic games”时，教师在完成第1步的教学之后，就可以向学生提问并组织学生讨论，让学生以小组合作的方式对阅读素材进行分析：“Next， you have 10 minutes to think independently about the teacher’s questions. If you have any questions， you can discuss them in groups.”

这样的方式不仅能增强学生独立思考的能力，还能使学生在小组合作中积极发表自己的见解，提高交际和表达能力，促进学生核心素养的提高。

三、根据学生学习情况的展示，进行适当点拨和指导

在英语阅读教学完成第1步和第2步之后，为了了解学生的学习情况，教师还可以让学生在全班展示他们相关问题的解决情况。为了有效激发学生的学习热情，教师可以丰富学生的展示方式。比如，每个小组中可以采用轮流制的方式，每天的英语课都可以选择小组内的某一成员作为小组发言人，汇报整个小组对英语问题的讨论情况。当然，教师也要积极鼓励学生个人总结和汇报自己的学习情况，通过口头叙述或PPT等形式展示自己的学习成果。最后，教师要根据学生的表现进行统一指导，针对学生学习中的突出问题，及时纠正，让学生认识到自己在学习中的不足，并学习其他同学身上的优点，进而不断激励自己、完善自我、发展自我[3]。

比如，学习“Festivals around the world”时，教师可以让学生围绕“what's your favorite holiday of the year？”这个问题进行写作，然后鼓励学生在课下通过阅读与教材相关的英语材料，完成写作任务。教师也可以为学生推荐几篇关于节日的英语文章和英语杂志，指导学生的写作方向。当学生完成写作后，教师再让他们通过小组互评的方式，对小组成员的写作内容进行改正和完善，然后由小组成员共同决定小组内最具代表性的一篇作品，并在全班展示。最后，教师可以依次让小组代表展示本组的写作成果。对于学习成果较好，作品优秀的小组，教师要及时进行肯定和鼓励；对于学习成果较差，作品成果较差的小组，教师要及时订正。这样学生的学习热情会大大提升，小组内团结的意识也会被点燃。

四、结束语

综上所述，基于问题驱动教学法的高中英语阅读教学，需要教师根据学生的学习水平进行有效提问，按照上述的三个环节：第一，采用问题驱动教学法，由浅入深、由简到难地对学生进行提问；第二，将问题驱动教学法和小组合作学习相结合，提高学生的阅读效率；第三，展示学生学习情况，对学生的问题进行指导。通过这样的方式，学生可以围绕教师提出的问题，积极进行讨论和思考，可不断提高学生的核心素养，让学生在问题驱动教学法的带领下完成对英语材料的阅读和理解，不断提高学生的英语阅读水平。