信息技术在初中数学教学中的应用策略

杨春梅

(吉林省榆树市恩育乡中学校 吉林榆树 130400)

在现代教育理念多元化、开放化的影响下，作为一种现代化的科学教学方式，信息技术推动着数学教学向科学的方向发展，符合学生的学习需求，有利于学生知识的获取和掌握。教师可利用信息技术的形象性、生动性、趣味性、具体性等优势弥补传统数学教学的乏味性、抽象性、复杂性等不足，可改变传统教学的单一性，让学生在信息技术的教学方式中更高效地获取知识，提高学生的学习积极性和主动性，提高学生的数学思维能力。

一、信息技术在初中数学教学中展现出的优势

（一）丰富教学方式，提高教学效率

在传统的教学方式中，一般局限于在课堂上学习数学知识，而信息技术融入，丰富了教学的方式，学生可以通过信息技术课后在家中自主学习，遇到一些难以解决的问题，随时能查找到科学正确的解决方法以及想要的学习资料，还能选择一些优秀的网络课程巩固、补充在学校课堂上学到的知识。在课堂上运用信息技术教学，可以方便地将复杂、抽象的知识点转换成简单、具体的图片，让学生一目了然，快速记住知识点的特性。还可以通过适当的视频、音频等进行讲解，使学生深层次地理解。在这个过程中，学生的注意力会变得集中，还会激发出学生的数学思维能力，更快地构建出知识体系，提高学习效率[1]。

（二）有益于提升课堂上学生的参与性

初中数学知识很多都是抽象的，学生的数学思维能力、想象力普遍较弱，只靠教师根据课本讲述知识，很难让学生很好地理解。而信息技术融入到数学教学中，改善了这些问题，信息技术加强了教师与学生、学生与学生之间的互动，能让学生更好地参与到课堂中，有助于学生对数学知识的吸收和消化，进而构建出良好的课堂师生互动氛围。

（三）提升学生自主学习能力

利用信息技术，结合视频、动画、音频等方式，将数学知识生动地展现出来，可以对学生产生一定的冲击，激发学生对知识的好奇心、对未知知识的兴趣以及想要自主探索的热情。

二、信息技术在教学中的应用策略

（一）丰富教师备课文案

随着时代的不断发展，教师的教学理念也在不断改变。将信息化的高效教学方式融入到传统的教学方式中，需要教师先准备科学合理的备课文案，将数学概念具体化、形象化、清晰地展现给学生，教师的教学备课文案要摒弃枯燥乏味，丢掉陈年旧词，融入现代化技术，这样能活跃课堂氛围，收获良好的教学效果[2]。

（二）用信息技术降低学生课前预习的难度

在学习新知识之前，一般要求学生预习，这样学生学起来会更得心应手，能更好地了解自己的不足，然后在课堂上就会特别注意哪个地方是自己没有理解及掌握的。相对于小学课程来说，初中数学知识逻辑思维、知识体系、综合性等都更加难一些，因此，预习起来难度有所增加。在上课时，学生学起来会十分吃力，还没弄懂上一个知识，下一个知识就紧接着而来，时间久了之后，就会堆积出大量的问题，学生失去学习的兴趣，成绩一路下滑。而信息技术就能合理改善并解决这些问题，教师在上课之前，提前划出下一次课程的重难点，放上一些配合讲解的视频、动画等学习资料，上传到学习群中。让学生在预习时，能先了解、梳理这些难点，学生也能有一个提前思考的过程。

（三）创设实验环境进行情景教学

教师在信息技术融入初中数学教学之前，应转变自己的角色，发挥一个引领者、参与者、组织者的角色，利用信息技术搭建一个科学、高效的学习平台，让学生在有限的时间、空间、教学资源里，最大化地学到知识并完全掌握。创设出数学实验环境，带领学生深入了解数学知识的来源、构建过程，让学生感同身受地处于知识的海洋中，感受情景教学的魅力，激发出创新思维，提高数学思维能力和素养[3]。

例如，讲解“直线、射线和线段”的区别的时候，光靠理论性的教学，可能很多学生还是会混淆这三者的区别。这时，教师可利用信息技术中的情景教学方式解决这一问题。教师利用多媒体，用动画的方式展现给学生。展示直线时，动画中出现一条线段，然后线段两边都各自无限延伸。在展示线段时，动画显示的是有一定长度的，由一条直线加两端的端点组成的画面。展示射线时，动画中显示一个手电筒，打开手电筒，发射出一条向外的光线，学生看到的就是由一端是一个点和另一端无限延伸组成的画面，这样的动画展示，能使学生很好地理解三个知识点的概念。

三、结束语

本文对信息技术在初中数学教学中的应用策略进行了探究，希望本文可以起到行之有效的作用，促进初中数学教学的高效开展，从而让学生得到更加全面的发展。