高中英语情境教学的有效策略

文钟海燕

一、创设问题情境，明确学生的英语学习目的

要想保证学生在课堂上的学习质量，教师首先要帮助学生明确学习目的。教师依据教学内容为学生提出相应的英语探究问题，为学生创设一个问题情境就可以给学生指出明确的学习方向，开阔学生的自主学习思维，让学生有目的地进行英语知识探究，可帮助学生在高质量完成学习任务的同时寻找到正确的学习方法，以此有效提升学生的自主学习能力，推动学生在英语学习中的可持续发展。例如，学习“Robots”一课时，为了最大程度扩展学生的学习思维，教师可以通过相关的提问引导学生思考学习内容。如：What is a robot？ What can a robot do？ What do you think of a robot？ If you had a robot， would you fall in love with it？在学生回答完这些问题以后，教师就可以让学生带着这些问题进行课堂知识的探究与学习，让学生在学习过程中想一想自己的回答是否还需要进行进一步的补充或修改。通过这个问题情境的创设，不仅可以让学生在自主思考过程中开阔学习思维，快速抓住教学主题，初步搭建知识体系框架，还能有效调动学生的探究欲望，能让学生以更积极的状态开展接下来的课堂知识探究，以此推动高中英语教学任务的高效完成[1]。

二、利用信息技术创设直观教学情境，增强学生的文化意识

随着信息化时代的到来，信息技术在高中英语教学中已经得到了非常普遍的运用。在日常教学过程中，教师依据教学内容，借助信息技术中丰富的教学资源与直观的展示形式，为学生创设直观形象的教学情境，不仅可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能让学生在丰富教学资源的补充下，开阔自身的眼界，提升自身的文化意识，进而实现对学生核心素养的有效培养，推动学生在英语学习中的综合性成长。例如，学习“Traveling abroad”一课时，教师在教学时可以利用信息技术为学生展示不同国家代表性的景点图片或视频，以及一些特殊规定与风俗习惯的纪录片。通过用信息技术为学生创设这些直观的课堂情境可以让学生更真实地感受到不同国家的优美风光，了解不同国家的风俗习惯，这样不仅可以开阔学生的眼界，增强学生的跨文化意识，还可以开阔学生的英语学习思维，帮助学生在接下来的英语学习中更好地理解在国外旅游或学习时可能存在的各种困难，方便学生及时寻找出有效的应对策略，以此实现学生在英语学习中的综合性成长，推动高中英语教学任务的高质量完成[2]。

三、开展生活化情境，提升学生对知识的运用能力

英语学习最主要的目的是学生今后能在英语知识的支持下更好地与国际接轨，所以，在日常教学过程中，教师要注重培养学生对英语知识的运用能力，让学生对英语知识的掌握不仅停留在试卷的分数上。教师将英语教学内容与学生的日常生活实际相融合，创设生活化的教情境，不仅可以给学生创建愉悦的英语学习氛围，拉近学生与英语知识之间的距离，还可以强化英语与日常生活之间的联系，让学生逐步掌握英语在日常生活中的合理运用，以此进一步凸显高中英语教学的本质意义。例如，“Living well”的内容主要是以残疾人生活为中心，向学生介绍一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱，克服生活中的重重困难，以积极的态度面对人生挑战的事件。为了进一步提升学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的意识，教师就可以在教学中引导学生想一想：如果有一天在大街上看见一位残疾人因为工作的不如意而沮丧不已时，你会对他说些什么？帮他做些什么？这个生活化的课堂情境不仅能引导学生学会正确帮助残疾人，增强学生的同情心与爱心，还能让学生学会运用所学英语知识与他人进行交流与沟通，可提升学生对英语知识的运用能力，进而有效提升学生的道德素养、英语学习效率与综合能力[3]。

四、结束语

总而言之，情境教学法在高中英语教学中的合理落实，对学生的综合成长有非常重要的帮助。所以，在日常教学过程中，教师必须面向全体学生，以学生的实际学习需求为出发点落实情境教学法，让学生在高中阶段的英语学习中得到综合性的学习锻炼，以此进一步挖掘学生的英语学习潜能，为学生开辟出一条光辉灿烂的英语学习道路，实现学生在英语学习中的可持续发展。