核心素养下小学语文信息化教学探究

文张睿娉

新课程改革背景下，要求对学生进行素质教学，通过合适的教学方法培养学生的核心素养，小学语文教师在教学过程中，应注重对学生的管理和引导，进而提高他们的学习效率。

一、教师要树立清晰的课程意识

目前，小学语文教师在语文教学过程中仍然存在很多问题，受到信息技术的发展影响，越来越多的教师开始将信息技术引进小学语文课堂，但很多时候教师不能明确自身的授课目标，导致学生不能抓住课堂知识重点，形成一种杂乱无章的局面，影响了小学语文课堂效率。小学语文教师应树立清晰的课程意识，在上课之前对所要讲解的内容进行整理，有一个完善的讲课计划体系，这样才能使语文课堂有一定的顺序性，便于学生理解和掌握语文知识[1]。

例如，在讲解到《宿新市徐公店》时，教师就可以在上课之前对本篇课文进行详细分析，包括写作背景及中心思想等，教师在了解到《宿新市徐公店》主要的讲解内容之后，就可以制定一个详细的讲课计划，比如可以利用信息技术制作教案，通过计算机制作出有条理性的语文课程策划，同时能更高效、更准确地突出课文重点。对于这篇文章，可以对学生侧重讲解徐公店的建设以及作者写作这篇课文的目的，衬托出作者对童年的怀念。在上课的时候，教师按照自己制定的课程方案按部就班地进行知识讲解，从写作背景入手，然后逐层深入讲解，这样学生会更高效地掌握其中的核心内容，并且能够提高学生的文化水平。

二、利用信息技术培养学生的学习兴趣和习惯

小学语文教师在教学过程中，应注意教学方法，对学生展开语文教学，使学生在学习过程中找到乐趣，慢慢喜欢上语文学科，进而提高语文课堂效率。但实际上小学语文教师在教学过程中，经常忽视培养学生的学习兴趣，但小学阶段的学生处于活泼好动的状态，倘若没有一定程度的学习兴趣，学生难以进入语文课堂，会降低他们的学习效率[2]。

例如，讲解到《白鹅》时，教师就可以通过引进信息技术增添语文课堂的趣味性，以此提高学生的学习效率，激发出学生探究语文知识的兴趣。教师可以通过信息技术搜索一些关于白鹅的图片，在上课的时候展现给学生，学生看到漂亮的白鹅就会联想起自己在动物园看到的白鹅，这样便于学生进入学习状态，同时，动人的白鹅图片能够激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性。讲解完毕之后，教师还可以利用网络为学生播放一小段关于白鹅的动画视频，当学生看到视频之后，更能体会到学习语文知识的乐趣，今后学生就会非常喜欢学习语文知识。

三、利用信息技术创设问题情境，提升学生核心素养

在小学语文教学过程中，教师应重视语文问题情境的重要性，问题能够引导学生探讨学习，使他们沉浸在这种学习氛围下，能有效提高他们的学习效率。在小学语文教学中，教师应注重培养学生的核心素养，但实际上教师在教学过程中存在很大的不足，对此，教师可引进信息技术为学生创设语文问题情境，促进学生的全面发展[3]。

例如，讲解到《颐和园》这篇课文时，教师可利用计算机信息技术为他们创设问题情境，可以在网络上搜索颐和园现在的外观情况，以及颐和园在古代的外貌，这样两个图片就会形成鲜明的对比，然后学生就会陷入问题状态，这时教师就可以对学生加以引导“同学们，看到这两个图片之后大家想一下为什么古代颐和园很漂亮，但是现在变成了‘废墟’了呢？”学生就会进行思考，之后教师可以为学生普及颐和园的发展过程，从颐和园的建立以及到受到国外的抨击和毁坏，向学生渗透出进步发展的重要性，引起学生的深度思考，激发他们的爱国热情，当学生对颐和园的好奇程度上升到一定的高度之后，教师再次展开对《颐和园》这篇课文的讲解，学生便能快速抓住课文重点，解决关于颐和园的疑惑。

四、结束语

综上所述，小学语文教师在教学过程中要坚持做到以上几大方面，利用信息化手段，改善现有教学问题，提高学生的语文素养，继而在加强自身教学水平的同时，让学生的小学语文学习生活充实且富有意义。