信息技术与小学数学融合的教学应用研究

李志星

(江西省新余市渝水区良山镇第一小学 江西新余 338000)

现代信息技术走进课堂，不断改变着学生的学习方式，不仅为小学生提供了丰富的学习资源，还能成为帮助学生学习的有效工具，以新颖的方式方法，吸引学生走进数学课堂，探索更为广阔的数学世界的奥秘。因此，数学教师要充分利用信息技术，积极探索和创新小学数学教学方式，带给学生色彩缤纷的数学课堂[1]。本文就“信息技术与小学数学融合的教学应用研究”这一问题进行详细阐释。

一、信息技术在小学数学教学中的意义

第一，信息技术与小学数学融合教学有利于增强学生的学习兴趣。小学生是以形象思维为主的，而数学知识又具有很强的逻辑性和抽象性，这就给教师的教和学生的学带来了一定的困难，导致小学生的学习兴趣不浓。而信息技术的合理融入，以声音、视频和图片的形式，给小学生带来生动形象的教学展示，既能降低教学难度，又能调动小学生的积极性。第二，信息技术与小学数学融合教学有利于营造浓郁的学习氛围。当前，学生往往能够掌握一定的数学知识，但很难运用到实际生活中。运用信息技术可以很好地弥补这方面的缺失。利用信息技术创设一定的教学情境，让学生结合实际生活进行理解和学习，从而形成良好的学习氛围，进而提高教学效率。第三，信息技术与小学数学融合教学有利于信息整合。通过信息技术可以丰富和整合教育资源，满足小学生强烈的好奇心和求知欲，有助于激发学生的创造力和想象力，提升学生自主学习和探究的能力[2]。

二、信息技术与小学数学融合教学的有效策略

（一）巧借信息技术的交互性

信息技术教学与传统的教学方式相比，更加形象直观。传统的小学数学教学模式，往往局限于教师的讲述，和粉笔与黑板的展示，单一枯燥的教学模式，很难激发学生的学习兴趣。例如，在学习画辅助线时，教师可以我们充分利用信息技术，将所要展示的几何图形通过多媒体展示出来，并做出不同颜色的辅助线，让学生看得更加清晰，而且这种新颖的教学方式，本身也可以吸引学生的注意力。再加上信息技术与小学数学融合的另一个优势是，可以发挥学生的主体地位，促进师生之间形成良好的互动和沟通。例如，当教师要检验教课效果时，往往会在黑板上给学生出几道测试题，然后结合学生的错误率进行讲解，这样的教学效果微乎其微。对此，教师可充分利用信息技术，让学生通过操作多媒体，进行练习和测试，当学生作对一道题时，多媒体便会以表情或声音的方式，对学生进行表扬和鼓励。当学生做错时，多媒体也会给出学生详细的解释。这种方式能极大激发学生的学习兴趣，从而有效提升学习效率。因此，需要教师课前做足功课，策划和设计适合学生的课件，带给学生精彩的教学[3]。

（二）创设教学情境并引入微课

创设教学情境，能够吸引学生积极地投入到课堂教学之中，在充分发挥学生主体地位的同时，能帮助学生体验更多的学习数学乐趣。例如，学习有关“米”的长度单位时，我们可以以视频的方式，播放一些与“米”有关的事或物，如奥运会比赛中的百米赛道，著名的南京长江大桥的长度（6772米），学校的旗杆多少米等，结合学生的已有经验，引导学生关注日常生活中“米”的知识，从而帮助学生加深对知识的理解。同时针对重点和难点，我们可以制作微课，以微课的形式解决学生随时随地学习的问题，而且在充分尊重学生个体差异的基础上，提升学生的学习能力，也能实现高效课堂的构建[4]。

（三）搭建数学教学互动平台

因为小学数学具有很强的逻辑性和抽象性，因此需要教师在教学活动中充分利用信息技术，搭建一个师生互动的教学平台，并且营造一个平等、轻松、和谐的互动氛围，鼓励学生针对数学教学中的问题，进行师生互动或生生互动，这样不仅可以帮助学生进一步理解数学知识，还能很好地激发学生的数学思维。例如，以微信群和QQ群为互动平台，在打破时空限制的同时，能够提高数学教学质量，还能增强学生与教师之间的情感交流。总而言之，信息技术与小学数学相融合的教学模式，将会成为未来数学教学的一大趋势。数学教师要与时俱进，用自己的实际行动推动小学数学与信息技术的整合，拓展数学课堂的空间，丰富数学教学内容，将数学知识从抽象变为具体，在增强学生学习兴趣的同时，帮助学生加深理解和记忆，实现学习效率的进一步提升。