传统文化背景下初中音乐信息化教学探究

郑嘉丰

(浙江省温州市第二实验中学 浙江温州 325000)

在初中音乐课堂中渗透传统文化，能让学生在有效的教学中通过传统音乐了解我国的传统文化，并在潜移默化中影响学生的心境，让学生对我国传统文化产生兴趣。教师在初中音乐课堂中可以使用信息化教学的方式丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，在信息化教学过程中不断渗透传统文化，能让学生在学习过程中受传统文化的熏陶，有利于学生爱国情怀的养成。教师在信息化教学过程中要充分挖掘教材中的传统文化元素，结合实际情况对学生进行实践教学，传承民族文化、弘扬民族精神[1]。

一、传统文化背景下初中音乐教学中存在的问题

（一）学生缺少学习兴趣

在传统文化背景下教学初中音乐，需要教师利用传统音乐引导学生感受传统文化中的民族精神，在传授传统音乐的过程中激发学生的爱国情怀，培养学生的学习兴趣，进而促进我国传统文化的传承，弘扬民族精神。但是现在初中生在接受教育时受多元文化的影响，再加上对传统音乐了解不够深刻，对流行音乐的喜爱程度远远超过了对传统音乐的喜爱程度。而且，初中生对传统戏曲一无所知，缺乏学习传统文化的意识，因此影响学生学习传统文化的动力，不利于传统文化的发展。

（二）教师忽略实践教学

在初中音乐课堂中进行实践教学是至关重要的，教师要在课堂教学中积极创建实践教学，这样不仅可以调动学生的主动性，还可以有效促进学生对传统音乐文化的认知，因此，教师要为学生营造轻松的学习氛围，引导学生投入到学习传统音乐文化中。但部分教师在音乐课堂中忽视了实践教学重要性，让学生被动地接受知识，感受不到传统文化带来的乐趣，影响了教学效率。

二、传统文化背景下初中音乐信息化教学的策略

（一）利用信息化教学激发学生学习兴趣

现代流行音乐的发展对传统音乐的传承产生了一定的影响，为初中传统音乐教学带来了一定的困扰，初中生在流行音乐的影响下疏忽了传统音乐的作用，导致学生失去了对传统音乐的学习兴趣，阻碍了传统文化的继承和发展。在初中音乐教学过程中，教师要加强学生对传统文化的理解，要让学生明白流行音乐是靠传统音乐发展而来的，如果没有传统音乐的沉淀基础，流行音乐达不到现在的成就，让学生意识到传统音乐的重要性。在教学过程中教师可以利用信息化教学激发学生的学习兴趣，通过多媒体设备播放有关传统音乐的音频，让学生在课堂中感受传统音乐带来的震撼，激发学生对传统音乐的学习兴趣。例如，学习《雷鸣电闪波尔卡》时，教师可以让学生使用互联网搜索相关资料，进行自主分析，通过阅读相关资料对这首曲子进行大致的了解，然后教师通过多媒体向学生播放这首曲子，让学生在课堂中感受这首曲子的魅力，尊重传统音乐的文化价值。

（二）结合实践进行教学，渗透传统文化

在初中音乐教学过程中积极渗透传统文化，主要包括让学生学习传统音乐，激发学生的好奇心，引导学生在传统音乐中了解传统文化，进而培养学生的爱国意识。因此，教师在教学中要结合实践教学积极渗透传统文化。实践教学可以有效激发学生的自主性，增加学生的积极性，教师要在课堂中尊重学生的主体地位，给学生足够的时间和空间，让学生在欣赏音乐的同时进行思维发散，确保传统音乐课堂的学习效率和质量，实现对传统音乐的有效传承[2]。

教师可以在课堂中进行实践教学，让学生自主搜索传统音乐的相关资料进行赏析，加深学生对传统文化的认知和了解。例如，学习《军民大生产》这首陇东民歌时，教师可以在传授完基本知识之后，让学生进行自由分组，以小组为单位进行排练。让学生在课下搜集有关这首民歌的资料，让学生模仿当时的情景进行表演，在表演过程中将教材中的歌词融入进去，这样不仅能增加学生的实力，还可以让学生了解传统文化，感受传统音乐文化的魅力。

（三）让民族音乐文化走进初中音乐课堂

在初中音乐教学中，让民族音乐文化走进初中音乐课堂，能让学生切身感受到民族音乐带来的震撼，增加学生对民族音乐的了解，可进一步实现传统文化的发展和传承。例如，学习《彝族舞曲》时，教师可以为学生讲授琵琶的相关知识，琵琶至今已有两千多年的历史，教师可在课堂中利用琵琶进行彝族舞曲的教学，此举能吸引学生的学习兴趣，使课堂变得更有趣。在教学过程中，教师还可以利用多媒体设备为学生播放琵琶演变的历史和琵琶演奏的视频，让学生直观感受琵琶演奏的音乐魅力和震撼，加深学生对琵琶这种乐器的理解，在教学过程中提高学生的主动性，让学生对传统音乐文化产生兴趣。

三、结束语

综上所述，在传统文化的背景下进行初中音乐信息化教学，利用传统音乐展开教学，能够激发学生的兴趣，加深学生对传统音乐的认知，将我国的传统文化传承下去并发扬光大。教师可在教学中利用信息化教学激发学生学习兴趣，结合实践进行教学，渗透传统文化，让民族音乐文化走进初中音乐课堂，增加学生对传统文化的认知，实现传统文化教学的作用。