浅析少数民族体育项目引入中职体育课堂教学的实践研究

杨林林

（重庆市黔江区民族职业教育中心 重庆黔江 409000）

一、少数民族体育项目简介

少数民族自身传统的体育项目是我们传统文化的一个重要组成部分，也是我国传统文化宝库中的瑰宝，具有着丰富的文化内涵。自新中国成立以来，我国便加大了对民族体育文化的重视，民族体育在各种力量的支持之下获得了充足的发展，逐步形成了以增强自身体魄为最终目的，包含着娱乐性、民族性等多种特性的民族体育形式。其中，少数民族的体育项目又有着其自身的魅力，不同民族的体育项目形式存在着差别，例如回族的木球、哈尼族的秋千、朝鲜族的跳板等等，部分民族在体育文化的熏陶之中形成了以歌舞为主要形式的体育项目，这些项目妙趣横生，无不展现着少数民族独特的文化魅力。然而，在实际的生活当中，并非所有的体育项目都能够得到很好的继承和发展。由于部分项目本身存在着一定的难度或者技巧性，这部分项目便会很少有人主动去接触和了解，真正被大众所熟知的项目便是日常生活中常见的、趣味性强的体育项目。而部分有价值和锻炼意义的体育项目在历史的推进发展过程中逐步消磨殆尽。可见，有必要在中职体育课题教学实践当中引入少数民族体育项目[1]。

二、少数民族体育项目在学校开展对中职体育教学的作用

（一）丰富中职体育课题教学的教学内容

中职体育教学是中职教育当中必不可少的一个环节，而将少数民族体育教学引入中职体育教学当中能够丰富我们的体育教学的教学形式。如今，体育教学内容和要求仅仅是单调、无趣的要求以及具体实践方向，仅按照教学大纲的规定开展教学实践很难提高学生参与体育活动的积极性。因此，在中职体育教学当中引入少数民族传统体育项目能够丰富中职体育教学内容，在短时间内吸引学生的学习兴趣[2]。少数民族传统体育项目融合了少数民族的传统文化，既具有地区特色，同时也融合了我们中华民族上下五千年的传统文化，十分具有代表性。因此，在学校体育课程中开展少数民族体育项目能够让学生了解到我们各个民族的风土文化，提高他们参加体育课程的兴趣，同时也可以了解到更多的体育知识[3]。

（二）发扬本国优秀体育文化

社会发展的一个重要特征便是时代与本土的良好结合，纵观世界各国的体育项目，无不是将自身的优秀传统体育文化与时代相扣，充分发扬其文化特色。体育文化是我国历经历史沉淀而取得的优秀传统文化，将这些优秀的少数民族体育文化引入到中职体育课题教学中，将其作为体育课题教学的重要内容，有利于传承我国优秀的少数民族体育文化，发扬本土的优秀体育文化。我国是一个历史悠久的文明古国，为了使这些绣有体育传统文化得到继承和发扬，有必要将其列为教学内容[4]。

三、少数民族体育项目引入中职体育教学实践的方式

当前，我国中职体育教学主要是以一些常规的体育项目为主，若想引入少数民族的优秀体育项目进入课堂，可以采取以下三种形式[5]。

（一）以必修课的形式引入体育教学

学校可以根据学生的身体素质情况以及心理状况为学生安排相应的必修课程，一些特殊的项目当在引入之前进行一定的改造，确保该项目具有一定的安全性和简易性，将其改造成为适合学生学习的，以提高学生身心健康为主的体育课程。

（二）以选修课的形式引入体育教学

该方式的好处在于学生能够根据自己的喜好来选择适合自己的少数民族体育项目，学生在选择相应的少数民族体育项目的前提便是学生的自愿行为，从而保证学生在学习该项目时保持一定的积极性，而不是一味的被动接受新鲜事物，这将对全面深入的开展少数民族体育项目教学具有极大的促进作用。

（三）以课外活动的方式引入体育教育

课外活动于学生而言就是学生的第二课堂，往往能够极大的促进学生的学习兴趣，学校以及相关社团可以针对少数民族体育项目开展一些比赛，在闲暇之余开展一些少数民族体育文化科普讲座，来吸引越来越多的学生来了解和学习少数民族体育文化，让更多的学生对少数民族体育文化有更深的认识和见解，从而积极的参与到其中。