初中班主任管理方式的探究应用

张小艳

（重庆市南川区第一中学校 重庆南川 408400）

初中班主任要能够在日常的课堂中关心学生学习，课下多与学生进行沟通和交流，争做学生良师益友，加强师生之间的沟通和交流。初中班主任开展班级管理工作的时候，同样要能够从学生“主体”地位出发，引导学生养成好的学习、生活习惯，树立正确的学习观、人生观等，学会分享和合作，宽容待人等。

一、多媒体在初中班主任管理工作中的积极应用

随着信息技术的飞速发展，使得信息化的课堂得到普及和发展，教师要能够从学生的角度出发，开展日常的学习活动，甚至是班会活动。初中班主任要能够科学合理地利用信息技术，开展具有教育意义、启发意义的班级管理活动，进而更好地对初中生进行思想教育。

例如，初中班主任在引导初中生在一个学习阶段结束后进行学习反思和总结的学习活动，就可以利用信息技术来开展这一部分的班会工作。在具体的教学活动中，初中班主任可以说“同学们，上一个学习阶段已经结束了，经过这次考试，反应出同学们的一些问题，有些同学成绩偏科比较严重，有些同学的成绩变化不大。老师鼓励大家高效学习，鼓励大家劳逸结合地学习，成绩只是同学们在一个学习阶段学习情况的表现，并不能否定同学们在日常学习中付出的努力，但是同学们我们应该通过成绩来寻找自己的问题，并及时改正。现在请同学们观看老师在多媒体上播放的视频，看完视频请同学们用自己的话说一说自己的体会和感悟”。初中生认真观看视频，并回答问题说“老师，视频中的学生乐于分享自己的学习成果，乐于和同学一起探究和讨论问题，所以他和同学们不仅能够融洽相处，还能够共同进步”等回答。初中班主任可以继续说“同学们，老师主要想要利用这个视频来引导同学们学会反思和总结，学会与他人进行合作学习，还能够养成自主探究学习的好习惯。同学们要能够通过这次的考试成绩来发现自己的不足，而不是只盯着分数，这样的学习心态也不是不对的”。

二、德育教学在初中班主任管理工作中的积极应用

德育的教学工作一直是学校教育工作中的重中之重，初中班主任要能够结合学生的在校表现，积极地引导学生树立正确的三观，培养学生形成好的品格和情感节操。此外，由于德育的教学内容广泛，初中班主任还要能够适时地对初中生进行德育的教学活动，提高初中生的道德品质。

例如，初中班主任引导初中生学习“安全知识”“尊老爱幼”“爱国主义精神”等方面知识时，就可以在日常的学习活动中、班会活动中对学生进行德育。在具体的教学活动中，初中班主任引导学生学习知识的同时，还可以引导学生学习“爱国主义精神”。如初中班主任可以说“同学们，通过这一节课的学习，我们不仅学习了知识，还认识到我们国家历史的发展和科技的发展，同学们除了书本上的知识，你还学习到了什么内容？”。初中班主任引导初中生在日常的学习活动中认真学习知识的同时还激发学生的爱国主义情感，激发学生的爱国主义情操。在初中生回答“老师，通过这节课我不仅学习到了知识，还认识到我国古代人民的智慧，我们应该继续发扬我国古代人民智慧的结晶”等回答。初中班主任还可以引导初中生在班会中学习“安全知识”，同样可以利用多媒体开展这一内容的形象化教学，还可以进而开展“安全知识竞赛”的学习活动。这样的德育教学工作能够提高初中生的安全意识，对学生进行综合方面的德育[1]。

三、家校合作在初中班主任管理工作中的积极应用

家校合作的班级管理活动是一种十分普遍的管理活动，各个学习阶段的班主任都能够开展家校合作的班级管理活动，但是这一家校合作的方式还存在一定的问题。初中班主任要能够结合班级学生的具体情况，科学合理地利用各种媒介来开展家校合作的班级管理工作[2]。

例如，初中班主任在和其他各科教师进行沟通交流时，发现有的学生偏科比较严重，有的学生近期在课堂中注意力不集中成绩下滑比较严重，还有的学生最近喜欢和同桌交头接耳地讲话等情况。初中班主任就可以先向学生了解情况，可以说“XXX同学，最近各科教师反映你在课堂中学习积极性不如以前高，上课经常注意力不集中，你是在生活还是学习中遇到了什么事情了吗？”，教师鼓励学生向老师敞开心扉，教师争做学生良师益友，帮助学生解决问题。在初中班主任了解到该学生的情况后，可以与学生家长取得联系，可以通过家访、微信、电话等方式来向学生家长反映学生在校的学习情况，和家长共同努力，帮助学生树立良好的学习心态，帮助学生解决问题等。此外，初中班主任要能够具体情况具体分析，寻找最好的解决办法，如果是学生家庭环境使得该学生的学习状态发生不好的改变，教师也要能够从学生家长入手，引导学生家长为学生树立好的学习榜样，教师可以说“XXX同学以前在课堂中积极发言，积极思考，但是这段时间各科教师都反映他最近上课状态不好，作为班主任我向XXX同学了解了一些情况。我们都希望XXX学生能够快乐地生活和学习，希望XXX家长能和我们教师一起努力寻找问题，从根本上解决问题”，这样直接对话交谈方式，使得家校合作的活动更加真实有效。

四、结束语

初中班主任作为班级的管理者，要能够发挥班级管理者的积极作用，为学生树立正面的良好形象和榜样。初中班主任不仅要关注学生的学习情况，还要能够对学生进行德育的教学，引导学生全面发展，促进初中生的共同进步和发展，为学生营造和谐的学习氛围[3]。