核心素养背景下的高中数学分层教学研究

曾令茜

（重庆市巫山大昌中学 重庆巫山 404707）

引言

在高中数学新课程标准中强调，教师在教学过程中需要注重学生个体差异，基于学生实际出发开展教学活动，进而提升教学效果，培养学生核心素养。分层教学，属于一种新型教学模式，其强调以学生为教学主体，教师为组织者、指导者，通过师生、生生交流和沟通，打破传统教学一刀切的模式。该种教学模式遵循了教学内部人际关系理念，指引学生互相帮助，共同学习和发展，把其应用到高中数学教学中，可以有效激发学生学习兴趣和欲望，促使学生找到适合自身的学习方式，不断提升学生学习水平和效果，进而促进学生个性化发展和全面发展。因此，在实际教学中，教师应结合实际情况，科学合理的应用分层教学，进而更好的实现教学目标，提升教学效果。

一、教学目标分层，关注个体差异

教学目标，主要是教师结合教学大纲、学生实际情况，制定的目标与任务，通过课堂教学手段，达到某个标准和达到理想效果。教学目标制定以后，可以使教学内容变得更加清晰，有助于教师对课堂教学进度进行把控[1]。因此，在实际教学中，想要有效提升分层教学效果，教师可以制定分层的教学目标，关注学生个体差异，调动学生主观能动性，帮助学生形成良好的学习习惯，有效发展学生逻辑能力与思维能力。

例如，在讲解“指数函数”时，教师可以把学生进行A层和B层，A层学生基础较好、水平较好，可以要求其通过自主学习方式，对指数函数性质进行了解，对不同状态下指数函数图像进行明确，还可以要求学生自行对比和归纳总结a＞1时和0＜a＜1时函数性质、图像变化，且能够利用所学知识和内容对问题进行解决，对学生类比分析能力、数形结合意识进行培养。B层学生基础较差，可以要求其通过小组讨论或者是自主学习方式，对指数函数概念、性质、图像进行了解，尝试对各个函数之间的相同点、不同点进行比较，对函数图形特点进行直观阐述。通过这样的教学目标分层，可以针对不同层次学生制定不同学习目标，考虑到学生个体差异，长期以往可以有效提升每个学生的数学水平和核心素养。

二、课前预习分层，提升学生自信心

高中数学知识较为抽象且复杂，很多学生学习起来具有一定的困难。根据相关调查显示，适当的课前预习可以帮助学生对教材内容进行深入了解，可以为课堂教学打下良好基础。并且，通过课前预习，可以使学生掌握课堂所要学习的内容，明确重点知识与难点知识，便于学生在课堂学习中结合预习情况，有针对性的进行学习，促使学生紧跟教师节奏，提升学生学习效率和质量。在课前预习环节，教师也可以利用分层教学手段，根据不同层次学生，提出不同课前预习要求，有效提升学生自信心，进而为其课堂进行高效学习做好铺垫。

例如，在讲解“三角函数”时，针对基础能力和领悟较强的学生，要求其课前对三角函数概念、公式进行理解，且自主完成习题；针对基础能力和领悟一般的学生，要求其课前对三角函数概念、公式进行理解，且在能力允许的情况下，尝试着完成习题，不要提出较高的要求；针对基础能力与领悟较差的学生，要求其课前对三角函数感念、公式进行理解即可，若感兴趣也可以做一做习题，不进行过多要求。因为学生领悟能力存在一定差异，掌握基础知识情况也存在一定差异，因此考虑不同学生的学习与领悟能力，提出不同预习要求，可以有效提升学生学习效果和综合素质，有助于提升学生自信心，更加积极主动的参与到课堂教学活动中。

三、教学评价分层，提升教学有效性

在高中数学教学中，评价是非常重要的环节，尤其是学生评价。通过学生自我评价，教师可以对学生掌握知识情况进行了解，进而科学调整后续教学计划和策略。并且，学生评价有效打破了传统教学评价模式束缚，更加有助于提升教学有效性[2]。因此，在教学评价中，教师可以针对不同层次学生，进行分层评价，进而有效维护学生尊严，提升学生自信心。首先，对学生进行过程性评价，教师要关注学生学习过程，其中包括学生预习情况、课堂表现情况、作业完成情况、月考成绩情况等，动态性、经常性的评价学习，并以此为依据，开展分层教学，使学生可以正确认知自身情况，科学进行定位。在该过程中，教师需要以发展性眼光来对待学生，坚持客观、准确的对学生学习行为进行评价，鼓励学生自我发展和自我提升。其次，对学生进行个别性评价，针对学生态度显著改变的学生、学习成绩明显提升的学生，给予公开表扬与鼓励，通过榜样作用，激励其他学生进步。

四、结束语

总而言之，在核心素养背景下，在高中数学教学中利用分层教学是非常重要的，不仅可以有效提升整体教学质量，还可以促进学生个性化发展，形成良好的数学综合素养和能力，为学生以后的数学学习和发展奠定良好基础。目前，因为受到传统教学理念和应试教育的影响，大部分教师都是利用一刀切的教学模式，没有考虑到学生之间的个体差异性，导致学生学习效果不佳。想要有效解决这一问题，在实际教学中教师应创新自身教学理念和模式，结合学生认知特点和实际情况，灵活利用分层教学模式，促使每个学生都可以获得进步和发展，有效提升学生数学核心素养和综合能力。