小学语文微课教学设计的策略研究

唐逸君

（昆山市裕元实验学校西校区 江苏昆山 215300）

随着教育信息化的飞速发展，课堂教学的模式和手段发生了显著的改变，逐渐趋向高效、快捷、精炼的方向发展，要与学生创新性的学习要求和时代的需求相符。微课作为一种新型的教学模式，具有精悍、短小等优点，将其运用到小学语文教学活动中，能提高学生的学习积极性和课堂参与度，满足学生的多样化学习需求，达到理想的教学效果。

一、小学语文微课教学设计的特点

作为现代化技术发展下的产物，微课指的是利用信息技术，根据某个教学环节或知识点设计微型教学视频的一种在线课程资源。小学语文教学中的微课设计通常具有如下特点：第一，课程时间短。与传统的语文教学相比，微课教学的时间短，基本控制在5秒～8秒内，能很好地抓住学生的吸引力，提高教学质量。第二，互动性强。在小学语文微课教学中，学生能通过视频的观看来自主学习语文知识，强化自主学习的意识及能力；同时，在学生观看视频后，教师可以根据实际学情提出与教材内容相关的问题，让学生进行思考和回答，以此强化课堂的互动效果[1]。第三，针对性强。小学生无法长时间集中注意力，在课堂教学活动中极易出现开小差、精神涣散等现象。这不利于学生准确掌握所学的知识内容。微课教学设计是以学生的身心特点为依据，合理制订视频时长，以此提高课堂教学的针对性和有效性，满足学生的实际学习需求。

二、小学语文微课教学设计的策略

（一）明确教学内容

对于传统的小学语文教学而言，教师很难在有限的课堂时间内完成所有内容的讲述，甚至会在具体的讲述中延伸或扩展课文内容，无法达到预期的教学目标。小学语文微课教学的设计能有效避免这一问题的出现，即：教师通过微课视频或课件，按照事先设定的教学顺序进行讲述，如生字词的学习、文本内容的掌握、课后习题的巩固等，进而明确教学内容，保障教学内容与方向的清晰性[2]。具体而言，当前的小学生正处于认识和积累字词的关键时期，教师在微课教学环节要播放关于生僻字词的视频，或者是提供学生感兴趣的实物或图片进行比喻手法的讲述。比如，红苹果和红脸蛋、月牙和眉毛等，引导学生对其中的相似性、关联性加以发现，让学生理解和掌握比喻手法的使用。当然，在课堂结束时，教师可以通过微课视频呈现课堂上所传授的知识内容，引导学生进一步明确知识结构及课文内容，达到复习巩固的效果。

（二）优化课堂氛围

兴趣是最好的老师。中华文化源远流长、博大精深，需要以汉字为基础进行学习。然而，并不是所有的小学生都喜欢学习基础的语文知识，并且，小学生无法长时间集中精力。若教师在课堂上采用古板的教学方式，往往会使学生难以集中课堂注意力，失去学习的热情和兴趣。为此，教师需要从学生的学习实情和心理特点出发，根据学科特色来引入学生感兴趣的故事或动画，以此活跃课堂氛围，使单调、枯燥的知识变得生动、形象、直观、有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性。比如，在讲述课文“乌鸦喝水”的相关内容时，教师可以导入事先已制作的微课视频：某个有着明媚阳光的清晨，森林中的一只乌鸦正在找水喝。这时，它发现一个装有少量水的水瓶，于是开心地飞到水瓶旁，结果发现水瓶的瓶口很小，然后飞到大石头上想办法……通过这样的视频和配音，学生能产生强烈的学习兴趣，主动思考问题，如乌鸦想到了什么样的办法喝到瓶中的水？进而为课堂教学活动的顺利开展打好基础。又如，在学习“要是你在野外迷了路”时，该课文教学的目的就是引导学生认识生字词，积累更多的生活经验。教师在实际教学环节中采用微课的方式，在微课视频中插入文中描述的场景或事物，在此基础上带入一些情节，能让学生产生身临其境之感，发挥自身的能动性，深入理解课堂知识，学以致用。

（三）创设教学情境

传统的小学语文教学深受应试教育思想的影响，教师只是一味地进行教材内容的讲述，照本宣科，着重讲解文中的语法、词语、内容，以便学生能取得良好的考试成绩。同时，学生在课堂上缺乏充足的练习时间，在枯燥沉闷的课堂中，只能机械地学习知识，导致学习的主观能动性得不到发挥[3]。微课教学设计能有效打破传统教学的约束，以学生的认知能力、学习规律、兴趣爱好为依据，设计与教材内容相关的图片或视频，让学生更加直观、形象、准确地理解课文内容，进而促进教与学的有效提高。以“月光曲”为例，由于小学生的认知能力和生活阅历相对有限，他们对文中所描绘的美景难以真正体会。因此，教师可以借助微课教学的方式向学生展示美丽月光的视频，如茅屋被美好、静谧、安宁的月光镀上一层神秘的面纱，让学生通过观看视频产生身临其境之感，直观感知月光的清幽，深刻理解文中描绘的情景以及传递的思想情感。又如，在学习课文“观潮”时，教师如果在课堂上只是单纯用语言描述课文内容，往往难以向学生呈现出钱塘江大潮波澜壮阔的场景。这样就达不到教学效果。教师如果利用微课视频教学，就能让学生直观感知钱塘江大潮的壮观和雄伟，产生强烈的视觉冲击，加深对课文内容的理解，更加热爱祖国的大好河山。

三、结束语

在小学语文微课教学活动中，教师应该从实际教学情况出发，明确教学内容、优化课堂氛围、创设教学情境，从而发挥出微课的教学辅助作用。微课能激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性，进一步推动基础语文教育事业的良性发展。