中职学校化工单元操作实践教学模块化分析

邬丽媛(云南红河技师学院，云南 开远 661600)

0 引言

近年来，我国在不断推动职业教育领域的快速发展，使中职学校在实践教学方面有了较大进步。在实践操作方面，实验装置由传统意义的单一性、验证性，逐渐向综合化以及工厂化的方向发展，该方面的发展从而成为职业教育在实践教学方面新的发展要求。化工单元操作属于化工专业中的一门专业课程，其主要涵盖了化工生产的各个阶段具有相同规律，使用相似设备，具有相同功能的基本物理操作，在学习过程中所采用的实验装置是将理论与实践进行有效统一的前提条件，并且单元操作实践教学的有效性属于将理论与实践联系起来的重要因素。当前对于怎样提升中职学校在化工单元操作实践方面的教学效果成为现阶段中职学校所需要解决的问题。

1 中职学校化工单元操作实践课程的内容

中职学校化工专业其课程中的化工单元操作课程属于较为关键性的课程内容，该课程内容涉及到技术方面的因素相对较多，并且具备相对较强的使用性，因此该部分课程对学生化工实践能力方面的要求相对较高。结合中职学校的教学目的以及学生今后的发展方向，应当对化工单元操作实践的相关课程内容方面进行有效优化。首先应当对化学工艺专业需要掌握的具体理论知识、具体的实践操作方面以及素质结构展开合理的分析，通过将化工单元操作作为基础，并且坚持以课堂任务为教学导向进行相关课程的优化以及相关教材的编制。在进行化工单元操作实践方面，相关教材的选择通常情况下采用的是基础性的化工单元方面的操作，同时对于一些关于该方面的新的理论以及新的技术进行一定程度的补充，不在一味地追求学科体系的完整性，同时对于部分学生很难接受理解的相关知识概念进行合理的删减，从而更为明显的体现该方面专业上的应用意义。对于中职学校化工单元操作实践课程方面的优化，应当综合考虑到该类学校的教学目标以及学生毕业以后的具体发展方向，相关的教学内容更为侧重于应用方面。

2 实践教学主要对象具体情况分析

对于中职学校化工单元操作实践课程来讲，其主要作用在于帮助学生将其关于化工方面的理论性的知识与具体的实践进行有效的联系，并且在实践的过程中有效的提升其在实践操作方面的能力。因此在具体的教学过程中应当注重相关的教学内容以及所采用的教学方式与学生的实际接受能力和今后的发展方向有机的结合。进行对中职学校化工专业的学习对象还有相关的实验方面的装置特点进行有效的分析，属于在实践教学过程中具体教学的基础性的要求，同时也属于凸显实践教学的有效性的关键性因素。在具体的教学过程中教学应当与学生个体的发展水平保持一致性，并且保持在学生能够接受的范围内进行，从而才能够体现实践操作过程中的实效性。

首先，关于中职学校化工单元操作实践方面的学习对象，在基础性的理论方面的知识掌握程度相对较低，并且还存在实践能力较低的情况。中职学校的学生们对于专业方面的认知相对较为模糊，并且刚进入职业性的院校还未能够及时地调整其传统的学习观念，以至于中职学校的学生们在具体的学习过程中所取得的效果相对较差。对于中职学校的学生们在具体的学习过程中，经常出现对相关的专业知识理论理解较差的情况出现，同时在具体的专业课程中的实践活动实践表现较差。对于中职学校化工单元操作实践的内容，属于现阶段中职学校该专业不可缺少的重要组成部分，并且其属于单元体系学科理论的关键部分，是学生能够获取较为完整性的单元体系学科理论，除此以外还可以一定程度上提高中职学校该专业学生进行概念知识理论联系实际的能力及实践操作能力。对于中职化工单元实践操作方面的内容相对较少，并且该方面的实验设备功能相对较少，同时在具体的教学过程中，专业学科的学生对于基础性的理论掌握程度相对较低，未能充分的理解该方面的知识从而对于单元操作实践单一的内容学习过程中状态相对较为迷茫。由于该方面问题的存在，从而导致学生在学习过程中对于专业知识方面的理解程度较低，并且在实践教学方面所掌握的内容相对较少，使得学生未能够将专业性的知识与具体的实践活动进行有效的联系起来，同时也使得中职学校在人才培养方面的具体目标实现过程中受到严重的制约。

其次，关于中职学校化工单元操作实践中所采用的装置方面的特点来讲，化工实际生产装置较多，流程相对较为复杂，并且装置的功能相对较多，对于学生操作较为困难，学校也无法满足众多装置的配备。但在具体的实践过程中，可以通过技术手段对相关的实验进行仿真性的模拟，为学生提供一个良好的实践和动手平台。

3 关于实践对策分析

在教师开展教学活动的过程中，教师对于学生的影响是非常巨大的，因此教师在教学过程中的不断发展能够有效的促进学生的不断发展。对于教师的发展来讲其主要涉及到教师在教学能力方面的进步与发展，还有涉及到在教学过程中对于学生学习状态的了解程度以及具体的实践教学条件方面的静态情况分析，从而有效的促进学生们在学习的过程中不断的成长。怎样有效的提升中职学校关于化工单元操作实践教学的有效性，笔者主要通过精馏单元操作作为案例展开有效的分析。对于化工单元操作实践内容来讲精馏分离属于其操作方面较为重要的一部分，并且该部分内容属于教学过程中培养学生们进行理论与实际操作联系的较为重要的一部分。

对于精馏单元操作来讲其在具体的实践过程中所涉及到的主要实验设备有精馏塔，并且其相关的配套方面有进料和回流以及出料等方面的系统。在具体的操作实践过程中我们对此综合性相对较强并且操作技术要求较高的操作装置展开有效的分析，将其合理的拆分成理论知识与实践教学两方面相对应的内容，以此对学生的具体操作实践进行有效的评价，以及对其进行针对性的实践能力的培养，达到在实践中检验理论知识，用理论知识指导实践的目的。

4 关于模块化教学实践

随着相关技术的不断发展，从而出现了教学实验装置工厂化，并且在不断发展的过程中，中职学校的化工单元操作实践装置在内容上变得更为丰富起来了，同时其形式相对多样化以及集成化程度有了明显的提升，由于其复杂程度相对较高，使得传统形式的教学方式很难满足当前实际的教学需求。结合现阶段中职化工单元操作实践中的相关实践装置的具体特点，对其采用模块化的实践教学，从而采取一次一个或者是一次多个模块的实践性教学，采用该种教学模式能够令学生们在相关内容的学习上大脑处于一种能够接受的范畴内，从而使得学生取得良好的学习效果。在模块化的教学过程中尽管存在一部分内容上的重合，然而各个模块处于相对独立的状态并且又存在普遍联系，各个模块内容和具体的教学内容存在较为紧密的衔接，保障实践教学的完整性。模块化的实践教学形式一定程度上提高了学生对于实践教学内容方面的适应程度，同时符合学生的学习基础以及接受范围。采用模块化的实践教学能够有效的提高该方面专业的教学效果，以及有效的促进学生专业实践能力的提高以及基础知识理论的有效掌握。

5 结语

综上所述，采用模块化教学方式能够为学生提供一个较为真实的实践环境，并且通过模块化教学能够使学生将专业理论知识与具体的实践活动进行有效的联系在一起。同时采用模块化的教学模式能够确保学生对基础知识的理解以及相关技能的充分掌握，从而实现中职学校对于人才培养的目标。