小学语文教学中的情感教育的实施对策探讨

萧桑桑

【摘 要】 随着课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学语文教学中，除了语文知识的教学外，教师还需要更加重视学生情感教育的实施，通过情感教育，引导学生更加主动融入到课堂中，积极去理解和接受语文知识，提高语文课堂教学质量。本文首先分析了在小学语文教学中实施情感教育的作用，然后对其具体的实施策略进行分析，以供参考。

【关键词】 小学语文  情感教育  实施对策

語文是小学一门非常重要的学科，与其他学科不同，语文属于基础性学科，具有较高的人文性，学生在学习语文知识的时候，需要正确处理好认知与情感的关系，从而更好地理解语文知识，与作者发生情感共鸣。因此，小学语文教师在开展课堂教学活动的时候，还需要更加重视情感教育，通过有效的情感教育，引导学生主动参与到课堂教学中，也能更好地结合小学生心理特点，丰富学生情感体验，激发学生学习兴趣，进一步保证课堂教学质量。

1. 在小学语文教学中实施情感教育的作用

在课程改革环境下，情感教育是小学语文教学的重要组成部分，以下针对情感教育在小学语文教学中的作用进行具体分析：（1）能够丰富学生情感世界。小学生年龄小，在这个年龄阶段，教育不仅仅是提高学生的文化知识水平，更需要促进学生身心健康发展，引入情感教育后，学生的自我情感控制能提升，内心的情感世界更为丰富，当遇到挫折时，也能更好地控制情感，避免消极情绪产生，更有利于学生健康成长。（2）能够陶冶学生的情操。语文是一门语言性学科，在这类学科学习过程中，学生语文文化素养、思想情操等都是非常关键的，引入情感教育之后，能够针对小学生年龄小、思想不成熟等特点，适当地引导学生对相关的事物进行判断，从而帮助学生建立正确思想价值观，陶冶学生的情操，进一步提高语文学习效率。

2. 在小学语文教学中实施情感教育的策略

在小学语文教学中，做好情感教育是非常重要的，以下针对实施情感教育的具体策略进行分析：（1）在朗读中落实情感教育。朗读是小学语文教学的重要组成部分，做好朗读教学，能够很好地培养学生语感，加深学生对文章的认识和理解。而学生在朗读过程中，也要注意融入自己的情感，才能更好地保证朗读效果。因此，教师想要更好地落实情感教育，还需要将朗读教学积极结合起来，通过引导学生声情并茂的朗读，让学生更好地沉浸到课文中，从而锻炼与提升学生的情感水平，保证情感教育效果。例如，在《十里长街送总理》一课教学中，教师可以针对人们自发目送总理灵车的片段，进行示范性朗读，在朗读中融入充沛的情感，学生在聆听的时候，能够从教师的朗读中感觉到人们对于总理逝世的悲痛，从而更好地与文章内容共情。教师再引导学生有感情的朗读，将自己对文章情感的理解融入到朗读中，不仅能够提高朗读效果，也能更好地保证情感教育效果，提高学生情感水平。（2）在教学情境中落实情感教育。小学生年龄小，在这个年龄阶段，学生受周围环境影响非常大，在这种情况下，创设教学情境非常重要。因此教师想要落实情感教育，也需要将情感教育融入到教学情境当中，通过教学资源的合理运用，将教学氛围营造出来，让学生能够更好地进行情感融入，从而做好情感教育。此外，为了更好地抒发学生情感，教师在创设情感情境的时候，可以将一些教学工具运用起来，包括多媒体教学设备等，让情境更加真实，学生参与积极性也会更高。例如，在《狼牙山五壮士》一课教学中，教师可以事先准备好相关视频资料，然后在课堂上利用多媒体教学工具给学生播放视频资料，将学生的视觉、听觉等多种感官调动起来，学生能够更好地融入到课堂气氛当中，教师再讲解文章内容，学生的情感思维也会更加活跃。此外教师还可以给学生讲解更多革命英雄的故事，调动学生情感，也能更好地实现情感教育。（3）在课堂教学中落实情感教育。课堂教学是小学语文教学的重中之重，传统教学模式中，教师大多采取灌输式教学方法进行课堂教学，想要更好地落实情感教育，教师就需要将情感教育与课堂教学有效地结合起来，通过课堂教学更好地落实情感教育，让学生在参与语文课堂教学活动的时候，能够培养良好的学习精神与情感思维能力。值得注意的是，教师在开展情感教育的时候，需要考虑到学生的基本情况，包括学生的认知水平、学习能力、精神需求等，然后结合学生情况科学合理的融合，尊重学生在课堂中的主体地位，让学生愿意学、主动学、会学，为学生营造更好的情感体验。例如，在《桂林山水》一课教学中，教师需要抓住文章中的多种修辞手法，以小组合作的形式进行交流讨论，找出文章中运用的修辞手法，并且分析这些修辞手法的作用，培养学生团队合作意识与观念，更好地落实情感教学。此外，教师还可以引入一些课外的资源丰富，包括桂林山水的图片、视频以及相关介绍等，让学生对桂林山水有更加直观形象的理解，从而更好地激发学生的情感需求，融入自身情感，落实情感教育。

3. 结语

综上所述，在小学语文教学中做好情感教育十分重要，教师应该深入地理解情感教育，然后将情感教育融入到朗读、教学情境、课堂教学中，尊重学生的个性化差异与主体地位，引导学生主动去思考文章内涵，锻炼学生合作意识与合作精神，创新教学方式与教学内容，更好地落实情感教育。