浅谈政治课堂如何提高学生参与度与积极性

于姗姗

从平时的教学实践来看，很多学生不愿上政治课，认为政治课理论性强主要以说教为主，枯燥、乏味没有意思。传统教学模式的课堂极大的束缚了教师对学生综合能力的培养，导致课堂上学生没事干，教师事情多的干不完。

从教学实践的整个过程来看，要达到提升学生学科核心素养的目的，教师必须在教学理念、教学思路、教学策略、等方面全面的进行创新。

一、创新课堂教学模式

（一）创设形式多样的导入以明确学习目标

在充分了解学生的前提下，根据教学目标，创设问题情境导入新课。情境要贴近学生已有的生活经验。要紧扣教材。如图片、视频、时政、判断、解释等。创设出形式多样的导入新课的情境。明确课时学习目标。在导入新课后，让学生了解这一课上应完成哪些学习任务，以及重难点。

（二）巧设“思”“议”“展”环节以学生为主体培养综合能力

1.“思”环节内容设置

“思”环节主要是通过导学提纲上的问题设置，引导学生独立思考。“思”环节问题设置简单，是教材上基础的知识点，各小组根据学案上的问题，先独立进行学习和思考，在教材上找出相应问题进行总结和勾画，培养学生独立思考的自学能力，教师此时走下讲台巡视学生问题的完成情况，监督学生认真完成思环节设置的问题。到规定时间组织学生迅速进行下一环节的小组讨论。

2.“议”环节具体要求

“议”环节通过组内的合作交流和相互答疑主动解决问题，议环节强调起立推凳前排后转面对面讨论，答案记录在纸上，组长组织按从大号到小号的顺序发言;基础薄弱的学生先发言循序渐进到成绩好的同学发言补充，做好小组展示的准备。每个学生要有明确的学习任务，小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论的原则，对小组内部不能解决的问题等待老师进行讲解。教师在小组讨论的过程中注意巡视各小组讨论情况，是否全员参与讨论有没有游离走思的学生，教师要深入到每个学习小组，适当的时候稍微提醒点拨。

3.“展”环节各项标准

“展”环节教师将需要展示的内容打到PPT课件上，“展”环节强调自觉迅速起立，答完自行坐下;用语“我展示”“我质疑”“我补充”“我纠错”“我们小组讨论的结果是”;教师明确得分，小题，填空选择题每题2分，材料分析题每题5分，如果学生回答的不全面每题1-2分，纠错回答正确的每题2分，小组之间进行评比。要求学生主动展示、主动点评，老师可提前帮助学生做好展示和点评的准备。展示和点评全员参与，严防课堂变成几个人的独角戏，展示的问题满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个学生敢于展示，勇于点评不怕说错。

（三）教师进行知识点精准讲评

老师要在讲评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问、对知识进行深化、提升。老师的讲解、强调要从实际效果出发，点重点，点规律方法，点透，点到位，注意整合，要有单元整体教学思想，知识点梳理要成体系。老师要帮助学生解决学生自主学习互助学习仍不能解决的问题，重点难点和常考点，教师对这样的问题也应该做必要的讲解。

二、推动课堂教学的实施策略

（一）确定小组考核评判标准及激励机制

1.确定小组考核评判标准

2. 实行积分晋级制，划定积分等级

（二）导学提纲制作

一是导学提纲课堂上引导着学生深入研究课本，掌握基础知识的路径图。导学提纲的制作原则循序渐进，铺路搭桥，以“本”为本，内容要求包含学习目标、重点难点、导学流程、夯实基础四部分。二是导学提纲各个部分的具体要求。学习目标要具体、可测、简明，表述应使用行为动词，应有达到的程度。重点难点根据考纲要求，结合学情确定。导学流程为提纲的主体，通过导学流程的路径设计，引导学生认真阅读和深刻理解教材文本，并思考完成典型问题，能让学生一步一步攀登知识高峰。

（三）重视小组长培训

教师要认选责任心强活泼开朗的小组长，并明确小组长职责，教师根据学科特色制定小组讨论规则，树立小组长和课代表威信，根据各个组的表现和得分情况，每日评出优秀小组，给小组长加分，每日第一的小组给小组长加0.5分，周总结班级第一的小组长加2分，小组成员加0.5分，班级最后一名的小组，小组长扣1分，小组成员每人扣0.5分，激发上进心，加强小组团结。提高组织能力与领导能力，两周教师给课代表和小组长开一次会，了解各个小组的情况，如何发挥小组长作用方面进行指导。针对近段时间教学过程中存在的问题，进行讨论，分析和总结并提出相应的解决措施，教师给小组长鼓励加强小组管理的信心。

（四）根据问题分层次提问学生

提问学生时要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把機会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或者答对一点，都给与及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大信心，他们就能给你多大惊喜。

三、创新课堂教学的意义

（一）创新课堂教学模式培养学生综合能力

当代青少年求知欲强，接受信息广，一堂沉闷的课堂使他们无法忍受。这时通过教学活动采用生动活泼的方式练习语言思维能力，有助于学生智能培养。其目的是要让同学们走上讲台，做学习的主人，知识的理解更强，记忆更深，兴趣提高，效果明显了。

（二）创新课堂教学模式激发学生兴趣，引导学生思考

导学提纲问题设置得好可以使政治知识平中见奇，刺激兴趣，引导思考;能从繁重的知识点中乱麻抽丝，享受兴趣;能够化难为易，将大难点的问题巧妙地化为一系列小问题使之迎刃而解，使学生享受解题兴趣，获得成功的情感满足。确立了学生主体教育观，让学生真正成为学习活动的主人。

新高考凸出学生综合分析问题能力的培养，要求教师灵活运用多种教学资源，采用较为艺术的方式对学生加以引导和培养。高中政治教师必须在今后的教学中，充分把握核心素养的内涵，结合教学需求，创新课堂教学模式，打造全新的课堂活动，带给学生不一样的学习体验，促使学生能更加积极的参与到政治课堂上，增强学生的思想道德修养，保证学生健康成才。