基于Cctalk建构农村学校智慧教学新模式

马培成

摘  要：CCtalk—— 汇聚天下网师，是沪江旗下的是实时互动教育平台，为知识分享者提供在线教育工具，为求职者提供良好的社群学习环境。为了实现教育信息化的全面发展，不断提升信息技术与教育教学融合能力，可以将Cctalk应用到农村学校，帮助其开展网络课堂教学，以“互联网+”技术作为重要依托为学生提供信息化教学平台，可以为农村学校智慧教学探索出行之有效的新模式。接下来，该文就基于Cctalk建构农村学校智慧教学新模式，展开具体分析。

关键词：互联网+  Cctalk课堂  信息技术  智慧教学

中图分类号：G64                              文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）12（a）-0035-03

Abstract： Cctalk is a real-time interactive education platform under Hujiang， which brings together the world's Internet teachers. It provides online education tools for knowledge sharers and a good community learning environment for job seekers. In order to realize the all-round development of education informatization and constantly enhance the integration ability of information technology and education， teaching cctalk can be applied to rural schools to help them develop network classroom teaching. With the Internet plus technology as an important support， students can provide information teaching platform for students， and can explore new effective modes for rural schools' intelligent teaching. Next， this paper constructs a new model of smart teaching in rural schools based on cctalk， and carries out specific analysis.

Key Words： Internet plus; Cctalk classroom; Information technology; Wisdom teaching

信息化背景下，為教育教学的发展带来全新契机，应用“互联网+”技术可以为学生提供网络化学习平台，有利于学生的全面发展。将Cctalk应用到农村学校，帮助其开展网络课堂教学，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以提升课堂教学实效性，丰富教材教学内容，为创建农村学校智慧教学提供了全新的模式。

1  简析智慧教学

“智慧教学”的关键就是应用“互联网+”思维方式，以信息技术为重要依托更创新课堂教学，创造富有智慧、高效的课堂教学环境。通过智慧的教与学，满足学生的个性化发展需求，有效解决传统教学过程中的问题。“智慧教学”是信息化发展的实践产物。在学校信息化教学实践过程中，由早期的辅助教学到学科教学的深度融合发展，信息计划推动传统课堂朝向智能化发展[1]。通过建构技术融合的学习环境，便于教师开展多元化的教学方法，帮助其获得良好的个性化教学服务，继而培养具有良好思维能力、行动能力的高素质人才。智慧教育是比较系统化的工程，可以看作是智慧教育系统，主要包括现代化的教学制度、智慧学习环境、智慧教育模式等[2]。其中，智慧教育模式是智慧教育系统的关键组成部分。智慧教学是智慧教育的重要组成内容，注重各个教学环节的融合。应用信息技术与创新设计理念的深度融合，将“智慧”渗透到教学中的方方面面，创新当前教学场景中教与学的互动体验，由传统的单元化教学模式变为多元化的教学模式。

2  基于Cctalk建构农村学校智慧教学新模式的创新路径

在教育发达地区，许多学校开展“智慧教师”“数字化教学”“智能学习终端”等活动，积极探索智慧课堂教学，这为农村学校智慧教学的开展提供了重要参考。

2.1 依托信息化平台营造良好的网络课堂氛围

学生应用平板、电脑、手机等物质载体通过网络听教师讲授课堂知识，可以有效激发其学习积极性，强化了师生之间的交流，有利于新型师生关系的良好建构。通过Cctalk网络课堂，为学生营造了良好的网络课堂氛围，可以了解到新型教学模式的优越性，由传统课堂的被动学习转化为主动学习，既激发了学生的学习兴趣，又强化了对相关课程知识的理解与记忆，为学生后续学习活动的开展奠定了坚实的物质基础[3]。课堂白板就比如线下黑板，可以让教师在直播过程中不断丰富课程内容，方便板书、注释等内容的插入，便于老师和学生开展无障碍学习。老师只需要在一个镜头下开展教课，各个接入的课室电子显示屏上就可以时实同步老师视频教学，实现优秀师资合理共享，教课范畴实现大幅度提高，还可以进行录视频或远程进行学生、教师讲座等。多人视频确保了网师和学生同步开展音视频等交流，确保了课堂教学中多对多的教学质量[4]。智慧校园大大节省了校方对学生的管理以及改变了老师课堂的教学方式。学生遇到不懂的问题可以通过“举手上麦”功能向老师提问;老师也可以提问并示意学生举手回答，对真实课堂教学中的举手场景进行模拟，强化师生之间的实时互动，完全将线下课堂照搬到线上直播中，对于学生自主学习能力的提升具有深远影响[5]。

2.2 妙用互动功能提升在线教学实效性

新课程明确教学是师生积极互动的过程，为了实现这种良好互动，Cctalk网络教学不仅在形式上吸引学生的学习积极性，还可以借助题库、麦克风等功能开展与学生的互动交流活动。构建智能感知环境，构建新式的教务课堂空间，智能识别老师学生群体的学习、工作场景和个体特性;促进教课、学习、管理、生活和文化的流程优化与体统重构;提升教育人才培养质量和教育管理决策水平;建立“可认知、可诊断、可分析、可自愈”的新式校园生态[6]。比如，教师可以根据具体教学实际，科学应用“题库”功能准备相关问题，在正式课堂活动开始后可以将其推送到移动终端，学生可以借助手机、平板、电脑等工具答题。与传统教学模式相比，Cctalk组织形式更加新奇，可以充分发挥学生的主体地位，集中学生的注意力，有利于在线教学实效性的提升。智慧课堂系统可以为师生提供用户信息基础设置，借助云端共享开展在线教学活动。通过课堂为中心对师生互动过程中进行记录，帮助其制订个性化学习方案，便于教师更好地开展教学活动。在教学应用方面，可以将教学课件、电子课本等内容进行投屏处理，辅助其进行微课录制、课堂互动等教学应用[7]。

Cctalk网络课堂不需要教师维护班级纪律，只需要学生在家长的监督下开始学习即可。教师可以按照具体教学步骤有针对性地推送相關题目，这样可以充分地了解到学生的课堂参与情况。据相关调查结果显示，学生更倾向于移动终端答题，这种答题模式也受到教师的广泛认可，因为其可以自动批改并对成绩进行分析，继而让教师更加清楚地了解学生对知识点的掌握情况。Cctalk网络平台创新了传统的课堂组织形式，培养学生自主学习能力，对于在线教学实效性的提升具有重要意义[8]。

2.3 依托群组空间时间拓展平台思维

教育是国家的未来，是民族和国家的希望与未来。大数据、人工智能以及信息技术的发展，为教育带来了全新的发展契机。如今，人工智能、大数据、移动互联网等技术，创新了学校的教育形态以及教师的教学场景。要想发展更加公平有质量的教育，其本质问题就是优质教育资源分布不均的问题，这位处于劣势地区的教育来讲存在很大困难。“互联网+教育”为解决这个难题带来了全新可能，首先要在教育资源方面给予公平对待，提升农村普及度及可操作性，实现人工智能与教育的深度融合发展[9]。

资源库是智慧校园建设中的重要组成部分，就目前农村学校资源平台搭建现状而言，大多是从网络公司那里购买的，学校自建资源所占比例相对较少。Cctalk沪江网群组空间功能，可以对直播视频自动录制，并生成相关的视频资源，带有教学视频回看功能，对农村学校的资源库系统进行扩充，继而建成具有农村学校特色的校本资源库。师生之间可以通过资源平台开展学习活动，可以帮助学生掌握适应信息时代发展所需的基础知识，让其在学习中此女构成应用信息技术解决问题的能力，彰显了“互联网+”思维的特点，这也是智慧校园建设中平台思维的具体实践及展现。

2.4 加强相关培训，促进教学相长

为了提升Cctalk网络课堂教学实效性，要求教师具备良好的信息技术素养，才能更好地优化教学策略。高素质的信息技术人员参与网络课堂教学，为教学活动的顺利开展提供了重要的人才支持[10]。鉴于此，农村学校要从微课、网络基础配置等方面开展有针对性的培训活动，以此深化教师的信息化应用素养。此外，要积极鼓励教师参与信息化教学实践评比活动，实现课堂教学与信息技术的高度融合发展。Cctalk网络教学在提升学生自主学习能力的同时，也实现了教师教学质量的发展。在农村教学应用Cctalk网络课堂教学，可以帮助师生意识到信息技术的重要价值，转变学生的学习方式，实现教学模式的创新发展，最终形成教学相长的局面。

总之，智慧校园主要是实现教育信息化与课程改革的深度融合，实现课程改革的全方位发展。从本源上有效解决教育信息化的关键问题。目前提出的智慧教学，是以实现学生的个性化发展为目的，这是信息背景发展的现实需要。如今世界上提出教育革命的理论，是要满足学生的个性化发展，这也是教育信息化建设的根本核心。Cctalk网络课堂教学的应用，可以便于学生全面开展相关学习活动，感受到数字化设备的直观性、测验交互性。课堂系统可以对课堂内师生所有行为数据进行自动记录，全方位实现学习测评，密切了解学生的个体化差异，开展有针对性的教学活动，实现学生的全面可持续发展。

参考文献

[1] 刘雁农，邢建华.用Cctalk开启农村学校智慧教学新途径[J].实验教学与仪器，2018，35（7）：98-99.

[2] 周洪敏.巧用CCtalk提高中学生英语阅读的能力[J].考试周刊，2019（11）：118.

[3] 焦海军.CCtalk网络直播课堂促进教学方式改变[J].中外交流，2019（8）：93.

[4] 程瑞红.“互联网”背景下CCtalk网络公益课堂平台教学研究[J].传媒论坛，2018，1（22）：45，48.

[5] 王霞.浅析核心素养背景下基于CCtalk软件开展初中英语课外分层教学与管理的案例研究[J].新课程，2018（12）：11.

[6]王新仓，范智勤，杜爱英.借助Cctalk促进"翻转课堂"在农村小学数学教学中的运用探究[J].现代教育科学，2018（4）：90-94.

[7] 张锦华.智慧校园环境下农村语文小班化课堂教学初探[J].教书育人（校长参考），2019（12）：79-80.

[8] 陆锋.乡村中学英语教师智慧课堂教学能力的培养[J].英语画刊：高级版，2019（22）：105-106.

[9] 唐成全.如何让课堂教学“亮点”汇聚得“铮亮”—— 农村小学校本教研活动的思考[J].陕西教育（教学），2019（7）：56.

[10] 刘明明.对初中信息技术学科学习质量评价的思考[J].科技资讯，2018，16（2）：177-178.

[11] 赵琛.关于计算机电子信息技术工程管理与应用[J].科技资讯，2015，13（13）：15.