小学班主任高效管理策略分析

朱晓明

摘要：在小学阶段，小学生的知识储备还不够多，同时学生对自己的行为把控能力也比较差，很多小学生在学习过程当中会贪玩、好动，或者小差等，这不仅会导致学生在学习过程当中的学习效率和学习质量达不到应有的标准，同时也会让学生在学习过程当中养成不好的学习习惯，对今后的学习造成很大的影响。因此，小学班主任应该在班级管理的过程当中，帮助学生提高自身的学习意识，培养学生的综合素质，让学生能够改善自己在现阶段出现的不良行为，并且配合班主任的管理，开展高效的教学课堂。

关键词：小学班主任;高效管理;策略分析

小学班主任是小学生在学习过程当中接触最多的人，对于学生有着非常重要的引导作用，作为班主任身先士卒，首先就需要自己要有比较高的责任感，在教学过程当中培养学生的各方面能力，了解学生的基本情况，做好学生的思想政治工作，公平公正地对待每一个学生，让每一个学生都可以感受到班主任对自己的爱。班主任还必须要有宽容心和爱心，班主任就像学生的父母一样，需要和学生进行紧密的联系，在学生出现问题的时候应该及时的和学生进交流，并且对其给予帮助，使学生能够走出当前的困境。班主任还需要有良好的心态以及心理素质。言传身教让自己能够成为学生的榜样。同时，班主任的教学观念也应该与时俱进，根据现在学生的实际需求进行针对性的管理，提高学生在班级管理当中的配合度，让整个班级能够更加朝气。

一、提高自身的基本素质，有包容心

在小学班级管理过程当中，管理的对象是学生，但是管理人却是班主任，班主任在进行管理的过程当中，向要提高自身的管理效率，让学生更加配合自己的管理，首先就需要提高自身的基本素质和基本素养提。班级管理是一门科学，同时也是一门技术，班主任必须要有高度的责任感，在班级过程当中做好自己的本职工作，并且熟悉和了解学生的情况，对待每个学生都需要公平、公正，不能因为学生和自己疏密关系，学生的学习情况，就对学生区别对待。班主任要在学生学习的过程当中培养学生的团体意识，并且对每一个学生都需要有爱心和包容心，呵护学生。班主任要像学生的父母一样，对有错误的学生进行积极的引导，并且还要做好学生的思想工作，帮助学生在小学阶段树立正确的三观。

例如，班主任要改变以往对学生的要求，不能过分要求学生刻苦学习、动作整齐等，要以思想为工作的基础，尽可能地了解学生的学习情况以及公平地对待每一个学生，让学生可以在快乐的环境下进行学习。在两名学生发生打架的时候，班主任应该将两名学生进行及时的分开，然后询问事情的经过，对两名学生进行正确的引导，促使学生相互理解，解决学生之间的矛盾。

二、积极与学生进行交流，和学生家长密切联系

在以往的班级管理过程当中，都是班主任直接向学生讲述自己的命令，然后让学生执行，在这样的过程当中，学生和班主任之间的交流非常少，会使学生在班级管理的过程当中对班主任的不理解，有時候甚至会不配合班主任的工作。因此，班主任应该在教学过程当中和学生进行积极的交流，了解学生的学习情况，并且对一些出现问题的学生进行及时的沟通。班主任还可以通过家长会或者是和学生家长进行联系的方式对学生的家中的情况进行更深入的了解，从而针对学生出现的问题制定相关的策略到自己的班级管理当中，使学生可以在班级管理的时候更配合班主任。

例如，班主任在班级管理的过程当中，可以多和学生进行交流，询问学生在班级管理过程当中有什么地方会产生矛盾等。班主任还可以和学生的家长通过电话进行联系，对学生每天的学习情况进行了解，让班干部协助自己进行班级管理。对一些成绩下降的学生给予鼓励，并帮助他们寻找出退步的原因。

三、重视在管理中学生的感受，提高学生对班级管理的配合

每一个学生都是独立的个体，在班级管理过程当中，对班级管理有自己的感受，有些学生非常乖，在班级管理过程当中就会很配合班主任，而有些学生则很叛逆，在班级管理过程当中，和班主任作对。因此，班主任应该在班级管理过程当中重视学生的感受，对不愿意接受班级管理的学生，教师不能采用粗暴的手段或打骂学生，而应该站在学生的角度思考问题，聆听学生内心的声音，拉近自身和学生的感情，从而充分调动学生在班级管理过程当中的能动性。

例如，班主任在班级管理过程当中，应该询问学生对于班级管理的意见，将自己在各个管理过程当中的方法和学生进行讲说，让学生能够了解班主任的班级管理原则。让学生参与到班级管理当中，从而提高学生对于班级管理的配合，使班级能够充满活力，学生积极向上。

总结：小学班级管理过程当中，班主任要对学生进行充分的了解，并且和学生进行沟通交流，拉近自身和学生的感情，使学生能够配合教师进行班级管理。班主任对学生需要有足够的耐心和关心，让每一个学生在学习过程当中感受到班主任就像自己的爸爸妈妈一样对自己进行照顾，促使学生将心比心的对待班主任，配合班主任的班级管理工作。班主任在管理过程当中还要重视学生的感受，对部分比较叛逆的学生进行正确的引导，充分发挥学生的主观能动性，让每一个学生都能在班级管理过程当中承担自己应有的责任。

参考文献：

[1]陈海艳.提升小学班主任教学管理效率的策略分析[J].中华活页文选（班主任版），2020（06）：117-118.

[2]郭红梅.探讨小学班主任班级管理策略[J].求知导刊，2020（22）：6-7.